法布尔简介 共读一本书||捧起《昆虫记》，走进法布尔
阳春三月，
陌上花开，
掬一杯清香，
沁馨!
这是个读书的好时光，
赣州小语人捧起了《昆虫记》，
走进了法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的内心世界。
文 本 作 者 简 介法 布 尔timg.webp
让·亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre，1823－1915）
法国昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。他也为漂染业作出贡献，曾获得三项有关茜素的专利权。
创 作 背 景1823年12月，法布尔降生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。靠自修，法布尔取得大学物理数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品后。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，用尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1910年，《昆虫记》第十卷问世，法布尔86岁。
内 容 简 介《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，长篇科普文学作品，共十卷。1879年第一卷首次出版，1907年全书首次出版。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新，自然有趣，语调轻松，幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。
推 荐 版 本《昆虫记》版本众多，小编向大小“昆虫迷”们推荐以下两个版本。
c.webp《彩绘法布尔昆虫记》《彩绘法布尔昆虫记》是日本绘本大师熊田千佳慕先生花费他一生的精力，饱含着热情与向法布尔先生致敬的情感，精心绘制一套图画书。书中的每一幅插画与原画的大小完全一样，细腻的线条，精致的构图，丰富的色彩，逼真的画面，熊田千佳慕令人赞叹的绘画技巧和写实本领在这本《昆虫记》中表露无疑，保证会让大小“昆虫迷”们发出由衷的赞叹。
hua.webp花城出版社《昆虫记》法布尔的《昆虫记》有10卷，中文版大部分都是选编或改编，花城出版社的这套是全译插图本，也是目前唯一的中文全译本。直接译自法文版原著，未作任何删节，适合大“昆虫迷”。
作 品 评 价法国作家雨果：《昆虫记》不愧为“昆虫的史诗”。
现代作家周作人：法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
戏剧家罗斯丹：这个大科学家像哲学者一般的想，美术家一般的看，文学家一般的感受而且抒写。
现代作家巴金：《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
共 读 风 采 展 示今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。一个人耗费一生的光阴来观察、研究虫子，真是奇迹！我们用“师生共读”方式尝试还原作者心中的昆虫世界。
视频来源：龙师附小 黄楚洋
指导老师：曾冬清
梳 理 昆 虫 知 识仰蜂黏落絮，行蚁上枯梨。法布尔从不孤独，眼中的昆虫似精灵般陪伴着他，让我们用图文的方式呈现他笔下的伊甸园吧！
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跟 法 布 尔 学 观 察暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。宏篇巨著来源于作者细致入微的观察，且看老师们是如何向大师学习观察，以便教授推荐给孩子们的。
瑞金市金穗学校 钟莹
在共读《昆虫记》一书时，我学会了法布尔的哪些观察方法可以教给学生？
一、全面观察法。
观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、有耐心；要积极思考，及时记录。他一贯“准确记述观察得到的事实，既不添加什么也不忽略什么″。法布尔从其外形、捕食习惯、身体结构、居住环境等方面全方位、立体化的观察。
二、细致观察法。
肉眼能看的直接看，看不见用放大镜。不仅看其形态、颜色、动作，还听其声。有时法布尔还用手触摸，这样就真实的记录下昆虫的秘密。
三、长期观察法。
科学探究需要一定的耐心和毅力、坚定不移克服困难的决心。《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌自然与生命的宏伟诗篇。法布尔是在“蓝色的天空下、蝉儿的歌声中”观察和研究它们本能的最高表现。他像侦探似的长时间跟踪观察昆虫，不断地假设，反复的推理，严密的求证，一步一步的逼近真相，他观察的每一种昆虫都花去大量的时间，如观察土蜂20年、隧蜂30年、蜣螂40年。
上犹县第二小学 蔡香玲一、有准备地观察事物
“当一个人决定要征服黄蜂的巢时，如果他的这一举动，没有经过谨慎而细致的思考的话，那么这种行动简直就是一种冒险的事情。”观察不仅仅指用眼睛看，观察前的思考，从哪个角度，用什么方式，可能出现哪些情况，以及观察后的总结整理都缺一不可。
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↑ 蜂窝
二、观察事物时要真实、全面、细致
法布尔是一个热爱自然有一颗善良之心的人，他几乎不解剖昆虫。他在观察昆虫时，不去改变昆虫的生活环境，也没对昆虫施加任何影响，他把昆虫当作人去观察，观察这个小小的生命，从肉眼到放大镜，从生活习性到生老病死。所以法布尔笔下的昆虫是真实，全面，细致的。
三、有耐心地观察
法布尔在观察时不受任何外界舆论的干扰，为了观察到一个现象，可以等待几个小时，甚至几天，盯着一个昆虫，甚至有时盯着静止不动的昆虫几个小时。在观察萤时，法布尔反复推敲实验，用不同的方法反复实验怎么让萤的光亮停止和消失。
四、观察时做科学严谨的记录
在《金步甲的婚俗》中，法布尔发现金步甲竟然有和螳螂一样的习性，于是法布尔提出疑问，对金步甲进行了好几次观察，终于揭开了金步甲被吞食之谜。可见在观察时我们不能立即对事物下结论，应该带着疑问思考，在反复观察实验后，做科学严谨的记录。
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↑ 金步甲
兴国县思源实验学校 王金荣法布尔穷其一生记述观察事实，撰写《昆虫记》，这些观察的方法值得孩子们学习。
其一，观察有韧。韧，就是对观察物体的热爱、执着，观察过程的顽强坚持。如书中写道“蜘蛛这顿饭拖了好长时间，我看了它10个小时……”“但在过去的十二年中，我只见过一次麻雀将巢建在梧桐树的树枝上……”“很长一段时间，我的努力一无所获，但我坚信我的推论……”
其二，观察有序。观察要按一定的顺序进行，得到的结果才清晰明了。如法布尔在描述隆格道克蝎子时，就是从尾巴（也即是腹部）的节片至尾端刺孔，进而螯足、步足，最后观察眼睛，眼睛又从中间组到两旁的组别。一只蝎子的形象就跃然于读者眼前。
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↑ 蝎子
其三，观察有料。观察时，除正常“我要力图让读者对那奇妙的景象如亲眼所见一般”外，加上理性推测的实验目的进行。如书中记述欧洲萤“他后尾有个白点，用透镜就可以看出它分成12个短而多肉的附属体……”“我把每一个母亲和她的孩子都分别移入一种中等大小的容器，以便于仔细地观察”。
跟 法 布 尔 学 写 作鲁迅先生说：法布尔的《昆虫记》是一般科学家无法企及的，因为它有着让文学家也拍案叫绝的形象和生动。是的，读着书本，整理期间的写作特色，那岂不是教学的满满干货吗？
读过译林出版社出版的《昆虫记》，我觉得高年级的科学小品文可以从以下几方面跟着法布尔学写作。
细致观察
法布尔对主流学术观点敢于质疑，源于他细致观察与反复的野外实验，他细致地观察昆虫的色、形、声、捕食、住宅等。他进行类比观察，例如介绍蝉的歌唱时，将南欧熊蝉、山蝉、红蝉、矮蝉的声音及发音器官一一介绍并进行对比，让人如见其形、如闻其声。除了类比观察可让观察更加细致外，连续观察也是个不错的方法。法布尔在观察蟋蟀洞穴时，从蟋蟀住址的选择、挖掘的工具、洞穴的挖掘各方面来介绍，蟋蟀从十月底开始建造自己的住宅，一直到欢天喜地的春天，蟋蟀对住宅的保养工作仍在继续进行，这当然离不开连续观察。
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↑ 蟋蟀
巧用修辞
雄螳螂没有了头，被截去了一半的胸膛，还坚持创造生命。这一情景在法布尔的眼中，是“生命诚可贵，爱情价更高。”的最好见证。法布尔用拟人的修辞手法，将昆虫的生活与人类社会巧妙结合起来，用人类的着装来形容昆虫的外部特征，用婚礼来象征昆虫求偶交配的过程。
引用穿插
“梯格诺”即螳螂巢被乡间药典吹嘘成治冻疮的良药。法布尔和家人试验后，发现并没有疗效。螳螂巢在当时的乡村被妇女们说成是治疗牙疼的偏方。法布尔将农村人天真的想法与十六世纪英国博物学家托马斯•穆菲医生听来的幼稚的问题故事对比，戏称这位老博物学家的是奇思妙想，语言诙谐幽默。是的，法布尔凭借自己的拉丁文和希腊文基础，在文中引用希腊神话、历史事件以及《圣经》中的典故，穿插着普罗旺斯语或拉丁文的诗歌，语言充满了情趣和诗意。
准确用词
“蝗虫不是自己拔出来的，而是十分轻巧的从外套中划出来的。”“拔出”意味着剧烈的用力，由于蝗虫的外壳的平衡极不稳定，文中用“滑出”，多么细致而精确地刻画出蝗虫从外套中抽身出来的样子。
抒发感怀
法布尔在观察昆虫之余抒发感想，清醒地认识到人类的自大、机械化，社会的野蛮，话语间时常讥讽人类僵硬不化的成见，并谨慎了对社会现状进行了冷静的思考。这些，使得《昆虫记》内涵更加丰富。
（兴国县第二小学 黄冬英）
《昆虫记》全书意趣盎然，行文优美，我觉得法布尔的这些写作方法值得推荐给学生：
1.学生要有喜欢，亲近某种事物。亲近大自然，认定目标并朝着一个目标不停的走。就如法布尔朝着研究昆虫的目标一直努力，把昆虫当作自己的朋友，融入当中，一起感受它们的悲欢离合。
2.学生要懂得写作是为了自我表达和与人交流。就如《昆虫记》中法布尔表达了对生命和自然的热爱和尊重。习作时要写自己的真情实感。
3.学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。享受生活，观察生活。反映社会生活。《昆虫记》不仅传播了科学知识，体现了法布尔观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
4.科普性说明文语言力求准确，所以在写作时，实事求是记录自己观察到的事实，用词准确。其次，《昆虫记》文字生动、叙述精彩、描写细腻、想象独特，有很强的感染力，语言生动感人。所以学生在写科普文时，学生不仅要记叙科学知识，学生可以展开丰富的想象力，还可以加上细节，动作，环境，场面等描写，使作文语言优美。
5.拟人，比喻，对比，反问，排比等手法的运用。成语，形容词的恰当使用这使文章自然、亲切，增强了可读性。写作时修辞手法等正确使用是必不可少的。恰当的引用诗歌和神话，也使文章增加趣味和神秘色彩。
（大余县 吴春燕）
没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能，法布尔以妙笔生花著成《昆虫记》誉满全球，这些写作特色值得孩子们借鉴。
一、以人性化、艺术化的散文笔调抒情，把自己融入事物中，这对于我们要求的习作有“真情实感”很有益处。彩色圆网蛛中写道：“可怜的笨家伙！你不好好保护自己的卵，撇下卵不管，却在自己的牢笼上加铺一层呢绒，你为之辛勤的东西丢了，铁丝是那么粗糙，难道这些都没有提醒你现在正在做着一件荒谬的蠢事吗？”
二、说明写作时，通过列举大量实验例子进行对比来说明事物的特点，事实胜于雄辩，保证说明的科学准确。在论昆虫创造建筑（巢）篇章中，列举了切叶蜂、黄斑蜂，檐壁蜂、卵石壁蜂、灌木壁蜂、巢泥蜂等来和干泥蜂对比，得出它们的聪明与愚笨。
↑ 蜂
三、抓住事物主要特征进行细节刻画，用疑问、设问的句式进行过渡或总结。这是能把事物写生动，持续吸引读者的好方法。比如书中道“就这样，这金龟子弓着身子，压低脑袋，翘起屁股以倒退的动作，运送负载物前进。”“既非家庭共同体，亦非劳动共同体；那么，这种看上去像是一种社会的现象，又何以存在呢？答案很简单，这是在图谋劫掠。”“这沉默寡言的动物，我能成功地让你开口说话吗？”
（兴国县思源实验学校 王金荣）
一、细致的观察，突出动物的生活习性
法布尔为了准确地表达出昆虫的生活习性，他对昆虫的每一动作都观察得非常仔细。有一次，他看麻雀下蛋时，不知不觉地看了四个小时，因为他太投入了，以至于下雨他也没有察觉。观察是写作的源泉，我们要抓住小动物的外形特点和生活习性进行描写。如写小猫，既要写好它可爱的外形特点，还要突出它慵懒的生活习性，这样才能加深理解，从而激起大家对猫的喜爱。
二、生动的修辞，赋予动物人的思想和情感
法布尔通过比喻、夸张、拟人等修辞手法，将昆虫的生活与人类社会巧妙地联系起来，把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里。如：“一只金龟子撤离了工地，与世无争，独自滚着粪球，那是它的合法财产，是它凭良心得来的。”被作者赋予了人性的昆虫，惟妙惟肖。
三、真实的情感，从动物的角度思考人生
法布尔撰写《昆虫记》时，一贯“精确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不疏忽什么”。从昆虫思考人类，体现了很强的思想性。法布尔凭仗自己独特的情感体验描虫、悟虫，以虫性反观人性。他笔下的昆虫世界其实是人类生活的缩影。在法布尔看来，一切自相残杀的行为都是有违人类道德的，昆虫世界如此，人类如此，人类对昆虫更是如此。任何时候，人类都不能违反人性和道德去做一些悖于自然法则的事。记录昆虫的大千世界的同时，法布尔传达他对人类社会的深刻见解，无形中指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则。
只要工夫深，铁杵也能磨成针。同样道理，只要我们认真观察、多写、勤练，在写动物作文这方面，相信大家会取得很大进步的。
（兴国县第一小学 张宏金）
交 流 与 成 长《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实，一点也不多，一点也不少”。这对我们科普小品文和观察日记的习作教学提供了有益的探索方向。
《昆虫记》随课微写
龙师附小 王风云
阅读与写作在语文教学中是不可或缺的两个方面，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。读了《昆虫记》，我们可以这样进行随课微写作：
第一步：进入深读课文，选点练能
1.请同学阅读下面几段话，猜猜描写的是什么昆虫？
（1）它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。
tl94814199bfb57e20735830f0819a44a3.webp↑ 螳螂（2）鞘翅在过几天就将大大超过肚腹，但目前还只是两片不起眼的三角形小羽翼，上端贴在流线型前胸上，下端边缘往上翘起，呈塔形披檐状。鞘翅勉强能遮住裸体蝗虫背部，宛如西服的背尾，因省料子而剪短不够长。显得十分难看。
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↑ 灰蝗虫
（3）它毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力的把它压紧。于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的恶魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌人，是它永不改变的信条。
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↑ 螳螂捕食
第二步：在练能点上展开练读或练说活动
1.请同学举手说说感受。
2.师引导：在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样，有美又丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情有冷酷。像这样的描写，书里还有很多，你们在阅读时摘抄了哪些段落？说说你的体会。（生上台展台上展示，说感受）
3. 师小结：我们发现了，正是因为法布尔把昆虫当人来写，让它们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以，他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格——采用拟人、比喻手法、抓住事物特点细腻描写。
第三步：进入预设的练写点
（1）渲染情境：一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。现在，我们也学学法布尔。
（2）布置写作任务：模仿法布尔的写作手法,写一种小昆虫。
（3）学生进入写作状态，教师巡视、发现。
（4）展演优秀作品。
附优秀片段：
一只美丽的蜻蜓落在阳台的花盆上。它全身是红色的，身上还有一道道花纹，两对又长又薄的翅膀显得十分轻巧，一双大大的眼睛明亮透明，圆溜溜的脑袋骨碌碌地转动着，显得玲珑而又滑稽。
一阵“嗡嗡嗡”的声音由小变大，渐渐地来到院子的上空，一大群小蜜蜂，金光闪闪，正在我的头顶上旋绕。它们披着阳光，像一颗颗小金星似的穿插飞舞，穿插盘 绕。然后，聚集在附近的树杈上，不一会儿，树上多了一团黑疙瘩。成群的蜜蜂停歇在树上，不停地扇动翅膀，你拥我挤，密密麻麻，转眼间，再也看不见蜜蜂平素 那勤劳可爱的身影了。
雌蚊吸饱了血后好像一架重量超载的小飞机，飞得十分吃力，只好沿着墙壁逐渐往下飞，然后找一个阴暗潮湿的角落里躲藏起来，不吃也不动,爬在墙上，就像甩在墙上的一个墨点。
观察日记之我见
兴国县第二小学 黄冬英
丰富阅读
轻翻书页，《昆虫记》再度唤起我孩童时代拨开草叶、寻见昆虫的愉悦心情。法布尔对自然界动植物声、色、形、气息多方面恰到好处的描绘，让读者不知不觉中融入到了19世纪法国南部普罗旺斯迷人的田园风光之中。像这样的世界名著，如果能成为孩子的必读书目，开展整本书阅读的活动，孩子们就能学习法布尔从多角度细致观察的方法，学习法布尔类比观察的方法，持续观察的方法。作者运用大量栩栩如生的比喻、拟人的修辞，对昆虫的动态描写，丰富的词汇，这些都能让孩子们的观察日记有法可依，有词可写，对孩子们写观察日记起到潜移默化的作用。
尊重学生
过去我们写观察日记，生怕起步阶段的孩子不会写，大多数情况下都让孩子观察同一种植物或动物，孩子的观察兴趣被老师抹杀。试想：如果法布尔对昆虫不感兴趣，那他能写成世界名著《昆虫记》吗？因此，让孩子写观察日记，应该尊重孩子，把主动权还给孩子，让孩子观察自己感兴趣的动物或植物，用记录单的形式，有话则长，无话则短。孩子或许能主动查找资料，主动阅读，认真观察，用心记录。
细致指导
观察日记一般在中低段开始写，孩子的语言，一般比较口语化，未形成规范的书面语言。三年级上册习作单元的习作–我的缤纷世界。就是写观察类的作文，教师应该在了解孩子的观察记录单的情况下，细致指导孩子，调动孩子的多种感官。或用眼睛观察动植物的形、色、习性，或用手触摸，或用耳朵倾听他们的声音，甚至用嘴品尝它们的味道。如果想让自己笔下的观察日记写得更吸引人，也可以把观察中的趣事写进去，要写得生动形象，可以把物当成人来写，巧妙运用拟人、比喻等修辞。
如何引导孩子阅读《昆虫记》
大余县 胡冬云
《昆虫备忘录》是部编教材三年级下册第一单元的第四篇课文，里面包括了四篇科普小短文。讲的是四种昆虫：蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱。揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣、诙谐。
孩子们在学习这一课时，从课文文本，老师的讲解，以及视频、图片等对这一课产生了极大地兴趣。在孩子们学完这一单元时我曾试着调查了一下我们班的孩子。这一单元中你最喜欢的课文是哪篇?跟我预期的一样百分之八十的孩子选择的是这课《昆虫备忘录》。我们属于乡镇学校，很多孩子对蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶也有一定的认识。在课堂上我们先将课文中的四种昆虫以及它的特征都简要的以表格的形式梳理好。比如说 ：蜻蜓（复眼）、花大姐（漂亮、益虫）……布置作业就告诉孩子们，这节课我们了解了蜻蜓的复眼、花大姐的种类、能拉小泥车的独角仙、外号叫“挂大扁儿”的两种蚂蚱。其实昆虫的世界远远不止这样精彩，如果你想了解更多的昆虫，请继续读法国著名科学家法布尔的著作《昆虫记》， 这部作品概括了昆虫的种类、特征、习性和婚习，记录了昆虫的真实生活，里面涉及了一百多种昆虫。孩子们也一下子表现出极大的兴趣，很多孩子也自主地去了阅读购买，我还跟孩子们推荐时代出版社出版的这本《昆虫记》。里面有彩色图画，高清照片，更好的提高孩子的阅读兴趣。
在教学完三年级语文下册《昆虫备忘录》这篇课文之后，我在线上发了一个关于昆虫世界的视频，从视觉的角度直观地让孩子更加了解昆虫，也为了激发孩子们对昆虫的喜爱。
image001.webp我还布置了孩子们制作昆虫备忘录卡，引导孩子们对昆虫进行细致的观察，孩子们非常积极，对于小动物，他们都特别感兴趣。
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image006.webp另外抓住这节课的契机，我顺势引导，课后布置他们进行《昆虫记》的阅读打卡，每天在小组群用简短的文字分享自己当天看后的感受，大家共同讨论。
通过这节课后，我发现这类科学小品文也并没有那么乏味，我们老师要做的是如何让孩子把课堂里感受到的延伸到课外，重点还是要通过各种各样的形式去激发孩子读原著的兴趣。（瑞金市金穗学校 钟慧莹）
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
法布尔也常常对笔下的昆虫发出感叹和思考，作为教师，其实《阿尔玛实验室》《返祖现象》《我的学校》《水塘》《数学忆事：牛顿二项式》《数学忆事：我的小桌》《童年的回忆》《难忘的一课》和《工业化学》这几章应该是更加走心。
走进法布尔，换一种眼光看，《昆虫记》即是法布尔的自传，一部非常奇特的自传，昆虫只不过是他研究经历的证据，传记的旁证材料罢了。
