感恩父母主题班会：感恩教育如何实施？
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感恩教育如何实施？
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古人云，训子须从胎教始，端蒙必自小学初。古人又云，要好儿孙须积德，欲高门第快读书。先要有德的基因。古代女子怀孕时，心正，身正。口不枉言，身不枉行。生下来更要以道德教育为主。孟母三迁，窦燕山的义方都是以道德教育名扬千古。子孙都有大出息。现在的父母也都崇尚道德教育，但也有疏忽的地方。比方说，看手机，吃小食品，冷饮冰糕。有些孩子就是因为这些而变的浮躁，不听话。不爱吃饭，这是一个很奇怪的事情。所以，做妈妈的要注意很多细节，不要在孩子身上花很多钱。给老人花钱就舍不得，这是薄父母而厚子弟。更要以勤俭来引导孩子。配合幼儿园教育。孩子长大了自然知道感恩，社会上已经有很多怀孕妈妈让孩子听弟子规，听到出生再听到三岁。四五岁开始教洒扫庭除，应对。朋友们可以试用。教育不是三言两语就能说明白的。其实大部分妈妈都有自己的义方。
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感恩教育，首先要让人明白感恩的内涵，理解和认同感恩是人心灵成长、思想成长、业绩成长之必须，是人自动自发的活动。其次要开展助人活动，让人在活动中体验感恩助人活动带来的收获。第三，开展感恩活动体验成果分享。第四，感恩升华。有人说过：成就小事，需要朋友；成就大事，需要对手。感恩不但感恩帮助自己的朋友，还要感恩给自己佰小绊脚的对手。可举例说明，深化感恩教育。您说呢？祝好[祈祷]
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最好的方法是身教，所以别将感恩教育也交给学校老师。
古人云，有其父必有其子；虎父无犬子。俗话说：上梁不正下梁歪。都强调了父母在孩子成长过程中不可替代的作用地位。
我认为感恩是每个人都该有的，父母在生活中拥有一颗感恩的心，言行举止必定和谐文明得体，孩子在父母们潜移默化中，自然而然地传承了优秀的品行。
感恩教育它不是学校老师组织几次活动，专家上几堂课，孩子就学会了，即使学了，那只是知道了，而不一定会付诸行动吧。哪怕是感恩老师这样的活动，恐怕学生完成的是一次品德作业，一次表演而已。
真正地把感知转化为素养，家长比老师的作用更大的。
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感恩，是中华民族的传统美德之一，是精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育的主要内容之一。感恩是文明、是品德，更是责任，懂得感恩，才会懂得付出，懂得回报；拥有一颗感恩的心，学生们才懂得去孝敬父母，去尊敬师长，去关心帮助他人，才懂得勤奋学习、珍爱自己、赢得友谊、拥有快乐。要使学生学会感恩，就要从小学阶段开始对学生进行感恩教育。”冰冻三尺，非一日之寒“感恩教育绝不是一朝一夕的事情，特别是学生的感恩教育就 应当结合学生的实际，从一点一滴做起。
一、正面教育，我们要从认知层面上明确感恩教育的重要性，让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予，社会的氛围，祖国的培养；小而言之，父母的养育，师长的教导，大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是毫无功利的给予。教育学生应从珍惜生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善根”。教师可以通过品德与社会 、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到课堂教学中去；通过情景再现、故事讲述，踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，引导学生知恩，并捕捉日常生活中自已受到的恩惠，从而使他们怀感恩之心，行报恩之举。
二、培养意识，我们要从情感层面培养学生感恩意识。实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情操。我们可以通过开展感恩教育的故事会，观看感恩教育的录象影片，如：《背着父亲上学》、《洪战辉的故事》……还可以收集相关的公益广告，写感恩征文等活动，培养学生的感恩意识，从个人而言，使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，促进整个社会的文明和谐。
三、开展活动，通过开展感恩教育实践活动从实践层面上讲，强化学生的感恩意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。老师要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，日常生活小事是培育感恩大树的养料，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。例如：在庆祝“三、八妇女节”时，开展“感谢妈妈”活动。在活动中孩子给妈妈的一句关心体贴的问候，一杯饱含真情的热茶，一张感人至深的贺卡，无不演绎着人间亲情的温暖。学做父母，体验父母的辛劳。通过亲身体验活动，让学生们从真实的感知中深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”之心内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情感与欲望！在重阳节到来时可引导学生到社区福利院为老人们洗衣、做饭、打扫卫生等，让学生们从心底里感受到为弱势群体施恩的愉悦。
在实施感恩教育时， 要重细节， 从小事做起 ， 从身边的点滴做起 ， 注重挖掘小事的意义和精髓， 大处着眼， 小处着手 ， 在点滴中培养学生的感恩意识 ; 重经常 ， “生活无小事 ， 时时处处皆教育”， 要让学生知道值得感激的人和事很多 ， 把行动落实到日常生活中 ， 形成习惯 ， 在潜移默化中受到熏陶 ; 重体验 ， 学生良好的品德、健康的人格是在生活中历练形成、在实践中逐步完善的。
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近些年，类似的所谓“亲情教育活动”并不少。一些学校也往往喜欢通过仪式化的活动来“催化”孩子的感恩之心。例如，“给父母洗脚”成了很多学校的选择。父母本身的辛苦无处不在，完全可以用更加细致入微的方式来表达感恩之心，绝非“一洗了之”。
同时，这种形式化的“感恩教育”，很容易产生两个负面效应。一方面，会让孩子觉得自己是父母的负担，从而引发孩子的负疚感，要求孩子无条件地顺从父母甚至“愚孝”，最终让孩子失去了自我和个性。另一方面，“念亲恩”是一种崇高的感情，理应把对父母恩情的回报化解为“正能量”，为普天下的父母和社会进步而奋斗。狭隘地解读或强调感恩，会让孩子渐渐产生良好的“私德”，却丢失了应有的“公德心”，使“陌生人关系”这把衡量社会和谐程度的尺子一再缩短。
正确进行感恩教育，一个关键点是“春风化雨，润物无声”。不要寄希望于“催产针”一打，感恩之情就像婴儿一样呱呱坠地；而应当在日积月累中让孩子逐步成长，瓜熟蒂落。
在许多国家，中小学生从事社会活动或打工的情况相当普遍，这本身也是在自己的生活中比对和体会父母之艰辛，逐步懂得感恩的道理。
参加学校的家长会，每位家长桌上都有一封孩子写给父母的信。这个阶段，孩子正在学习书信的写法，因此老师布置了这个作业。许多孩子写给父母的书信中，没有“伟大”之类口号式的表达，没有“爱”这类庞大的词汇，都是生活中的一些芝麻小事，却触动了孩子的心灵，用幼稚的笔触记录下来，也让父母感受到了孩子的成长和感恩。这样的作业，是否比一场痛哭流涕的演讲更有效呢？
时值端午节，思考亲情和感恩的话题更有意味。事实上，端午除了发端于爱国之情外，也强调亲情孝道。放弃简单粗暴的思路，让孩子沿着自然的成长曲线慢慢成长，孩子终有一天会懂得感恩的道理
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感恩教育要从小事做起，从日常做起，从一点一滴做起！
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