教师对课程游戏化的认识 提高教师游戏化课程理念的认识
网友提问：
可以通过哪些方式实现教师对课程游戏化的深度学习与领悟？
优质回答：
提升学习兴趣的关键在于如何唤起孩子们的好奇心，游戏的形式喜闻乐见，也增加学生的参与热情，特别是数学学科，需要更多形式的课程展现。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注！趣味数学专栏系列是王老师精品专栏，很多人空谈习惯，大谈习惯，不如先从学习兴趣培养入手，数学并不只是枯燥的计算和公式，趣味游戏让孩子对数学有了新的认识和启迪，结合知识点设置，把玩转化为思考的过程是很有意义的，让学生们切身去感受学数学是有意思的，这样才能主动专注去思考，以下详解，供参考！
数学活动之趣味游戏
我们的大班制教学限制了数学活动和小组讨论的开展，这是数学学习过程中比较重要的环节。向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习和练习素材，为学生提供探索、交流的机会和时间，展现数学知识的形成和应用过程，不应该只是说教的形式。
低年级是数学兴趣培养的关键阶段，学生结合自己的认知经验进行思考内化才是学习的过程，老师的教育观念决定了课堂的展现形式。以下举例，供参考！
一年级正方形拼接游戏
王老师设计了练习模板，结合多个小正方形拼接不同展现，把俄罗斯方块游戏进行纸面移植，让孩子们尽情发挥空间想象力，创造自己的图形组合方案。
很多孩子比较喜欢，在模板上涂色，在游戏的过程中，专注于思考图形的组合和变化。
二年级汽车华容道游戏
二年级空间与图形学习开始深入，图形的运用是重要内容，从静止的基本图形认知和判断到，图形的运动，是孩子空间思维在发展，如何促进呢？并不是去空谈，需要在实践中去思考。同样王老师也设置了题目和提供了纸面模板。
三年级凑数游戏
三年级是整数计算夯实基础阶段，笔算严谨过程和心算速度要达到一定程度的统一才能有效提升运算能力。24点凑数游戏不只是巩固孩子们对于四则混合运算的基础，更重要的是一题多解的发散思维思考模式建立。
当然还有很多结合知识点的游戏，比如低年级计算的扑克加法金字塔，增强数感和数字推理能力的数独，纸面逻辑扫雷游戏，加深对称现象认知的对称涂色游戏，理解奇偶点的一笔画游戏，高年级棋子拿取策略游戏等等，游戏是形式，如何把你想传递的数学思想渗透其中才是重点。
王老师一直实践和推广自己的趣味数学教学理念，也始终坚信，只有爱上数学，喜欢思考和挑战，才能真正深入去学习数学和思维提升，以上！
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其他网友回答
游戏化？玩乐？真善美，看看是那个阶段的学生，我曾教外科十年，有学生提议我讲讲笑话，我反而强调认真严肃的态度，再就是思考问题和人生，游戏阶段过去了。我孩子小学时，我就带他室外活动，游玩，具体方式内容听他本人的，尊重他就是了，我只尽到监护责任即可，读书学习他本人自觉了就不用我操心。同理，在课堂上如果从老师本位出发，始终是与学生有隔阂的。
