我眼中的缤纷世界三年级作文400字 三年级的起步作文怎么教？
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三年级的起步作文怎么教？
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三年级作为小学生作文的入门练习，其训练内容和老师的引导起着关键作用，老师引导的好，往往可以打开学生的作文思路，规范学生的作文内容，挖掘出学生学习生活中的深意，写出有真情实感的好文章来。如果缺乏作文训练和引导，那么有可能让学生写起作文来无所适从，写作顺序混乱，逻辑不清，或者是浮于表面的“流水账”等，因此，三年级学生的作文入门辅导至关重要。下面小徐老师就从三年级作文训练内容，作文思路和作文写法的引导上来解析一二。
一、三年级作文训练内容新变化
三年级作文训练虽然各地因教材版本不同而有所不同，但这种不同只限作文的先后顺序，对于不外乎集中在写人、记事、写景、状物、想象等各个方面，以人教版语文课本为例：上册第一单元《我的课余生活》第二单元《熟悉的人》第三单元《我爱秋天》第四单元《观察日记》第五单元《传统文化》第六单元《去过或想去的地方》第七单元《编写童话》第七单元《一个印象深刻的人》。下册包括《家长的景物》《环保在我身边》《我这个人》《我学会了》《悠悠父母情》《未来的……》《假如我会变》。
对于今年大部分地区执行的新版本——部编语文教材来看，作文训练上册内容集中在《猜猜他是谁》、《写日记》、《我来编童话》、《续写故事》、《我们眼中的缤纷世界》、《这儿真美》、《我有一个想法》、《那次玩得真高兴》有了些改动，作文内容更灵活。
由以上内容对比来着，部编语文三年级上册的作文内容更加贴近小学生生活，指向性更强，要求所写主题更鲜明具体，例如《猜猜他是谁》并不是宽泛的要求写人，而是通过一系列充满个性的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，以及众所周知的事件描述来刻画人物，让熟悉这个人的人一下就能看出所写人物来。因此在审题和描写上更要求具体细致，这种训练也对学生的写作也更有引导性。
二、三年级写人作文训练引导方法1、为文先构思，心中有丘壑——引导学生学会广开思路，精选材料，集中表现主题。对于写人的作文来说，要通过选取最能表现人物精神面貌和性格特点及形象特点的素材来表现人物。文章所有的描写和人物相关事件的描述都集中表现此人物的这一主要特点来设置。引导学生从身边人身边事着手，写出真情实感，不能胡编乱造。
例如，部编三年级语文上册第一单元写人习作《猜猜他是谁》一文，在构思时，首先要列举出习作要求，打开学生思路。进而设定人物形象的外貌特点、性格特点及精神面貌等，设定好人物特点后再围绕此特点来组织材料，集中表现这一特点。如图所示：由上图的思路引导，让学生在写作前设定好人物形象的特点，然后再运用人物描写，并通过一件事或几件事的描述来突出表现此人物的性格特征。
三年级学生写人作文入门训练重在文章思路清晰，中心突出，层次分明，语言通顺，会运用多种描写突出人物性格特点即可，字数要求300字左右，集中利用一件事来表现人物的一个突出特点即可，切不可贪心，造成各个特点都泛泛而谈，读起来重点不突出，像流水账一样。
例如，如果表现人物胆小，就可以选取在学校这也不敢、那也不敢，教室里进个小麻雀就吓得“哇哇”叫的典型事例来写，在描述事件时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神态等描写，不断突出“胆小”这一特点，才能把人物写得深刻生动，个性鲜明。
2、学会运用多种描写刻画人物。掌握外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等
（1）、外貌描写的方法要点——第一招：外貌描写要有一定的顺序。
例如：
再如写《猜猜他是谁》的外貌描写要从整体到部分，从概括到具体，突出人物外貌中有个性的特点。如：
他长得很可爱，胖乎乎的身材，胖嘟嘟的脸蛋上一双黑漆漆如黑玛瑙一样的大眼睛，小巧的鼻子镶嵌在他胖嘟嘟的脸蛋上显得格外俏皮。更可爱的是他一笑起来就像一个小弥勒佛，让人看了心里暖暖的。
第二招：抓住外貌中最主要的特点来写，不要面面俱到，最好在人物外貌描写中能体现人物性格特点。第三招：描写人物外貌时凸显人物性格与情感。
第四招：描写人物外貌时巧用修辞，使人物性格特点更加生动鲜明。
（2）、动作描写的方法要点：要把人物的动作细致分解开，选择准确的动词，写出每个动作的连贯性，并善于抓住那些最能反映人物的内心思想和情感的动作来描写。如图所示：
（3）语言描写和神态描写的写作要点：要准确生动，突出人物的个性特点。 由上图可见修改后的人物语言个性十足，都突显了人物独特的性格特点，如：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。写作训练就要引导学生刻画出这样来源于生活又高于生活的典型艺术人物形象来。（4）心理活动描写往往最能把握和衬托人的内心世界揭示人的思想情感变化，其写作技法分为：内心独白式、梦境幻觉式、利用景物环境衬托人物心理式、利用神态、动作语言揭示人物心理式等。心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替形象具体描写。
综上所述，有了精确的人物个性设定，有个能突出人物性格、精神面貌的典型事件支撑，再加上生动形象，个性鲜明的人物描写，那么刻画出来的人物才会活灵活现，呼之欲出，才能感染人，打动人心。
三、对于三年级入门作文来说，最重要的也是要学会刻画人物，学会写好写人的记叙文，只有学会了运用描写、修辞等手法来刻画人物，才有可能写好写事的记叙文，因为叙事离不开写人，事情必须要有人来做，因此记事的作文写作要求在于通过事件的起因、经过、结果以及事件中人物的种种表现来揭示作者的所见所闻所感，引发读者共鸣，突出写作主题。
所以，写事的记叙文和写人的记叙文一样，同样需要先构思写作主旨，根据题目确定写作中心，然后再广开思路，精选材料，写出主题较为深刻，感情较为真挚的文章来。
例如部编三年级语文上册作文训练《那次玩得真高兴》，从题目中可得知此文要突出一个“玩”字，感情基调是“高兴”，那么怎么的“玩”才可以得到不同寻常的持久的“高兴”呢，而不是肤浅意义上的“吃喝玩乐”？和家人或同学、朋友玩乐时有没有闹过不愉快，又是怎样解决的，最终感悟到“人与人之间什么样的交往交流才能获得持久的高兴”？这应该是作文升格的关键，这样的文章如果不注重主题的设定，那么很容易写成流水账，因此老师或家长在引导三年级写入门作文时，一定要让孩子走出写流水账的作文误区。
四、写景的作文往往是作文入门的关键，虽然平常考试时很多考到写景的作文，但是在各类作文中景物描写的好，情景交融的好往往可以很大程度上提高作文水平，因此是作文入门重点训练的内容。写景作文最注重：
写景要有一定的顺序，条理清晰。
写景最注重详略得当，切忌平铺直叙，面面俱到，写成流水账。
写景要运用写作技巧多角度描摹景物，例如虚实相生、动静结合，“五觉”相配、颜色、形态的描摹运用多种修辞等等，这样写出来的景物才能生动形象，让读者如临其境。
一切景语皆情语，写景的文章一定要把自己的情感时不时的融入进去，起到突出主题，一唱三叹的作用。
对于如何写写景的作文我之外的文章曾作过详细的解析，需要的朋友可以前去翻看。
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作为一名小学语文老师，借此来谈谈自己的看法。
1、分水岭阶段
一二年级的作文基本以看图写话为主，严格意义上来说，不能算是真正的作文。进入三年级后，学生就开始写真正意义上的整篇作文。从整个小学阶段来看，三年级是个分水岭阶段。且听说文君详表。
曾经很多家长跟说文君谈到这一点，孩子一二年级作文水平很不错，一到三年级，整个人就变了，甚至提起作文这条词语，都会头疼。现在想想，这也是为什么到了四五六年级，越来越多的孩子开始排斥写作的根源。
试想下，刚升三年级，孩子们个个热情澎湃，都有当作家的梦想，写作文自然问题不大。然尔，事实却是，孩子辛辛苦苦写了篇作文，让家长或老师一看，出事了。出大事了！
你这句话不行，那句话太普通了，整篇文章结构太乱了，前后矛盾了，开头和结尾必须得改……这样的话，孩子第一次听，并没有什么太大影响。欣然接受，然后按着意见去改，可是，又出大事了。
孩子改了一遍两遍，甚至三四遍，都没有过家长或老师那一关。这样的事情，进行两三次，你说说，三年级的孩子还会有当初的作家梦吗？这个时候，作文俨然成了他的恶梦。还谈何喜欢呢？
所以，三上这个学期，能写出迎合家长和老师作文的孩子，受到了表扬与肯定，相反，则到了另一个层次。于是，分水岭就此诞生。
2、想尽法子让学生爱上作文
个人觉得，三年级的作文，可以少讲些方法，毕竟对于三年级学生而言，这个分水岭阶段乐于表达才是最为关键的。孩子们想写了，写得多了，自然就有写好的欲望了。这个时候，并不多是三下，或者四上阶段，我们再开始讲作文的方法，会起到事半功倍的效果。也就不会出现，极差状况，孩子们一听到作文二字，马上愁眉紧锁了。
3、作文是个性表达的需要
作文应该是孩子们个性表达的需要，是表达孩子自己内心的真实想法与情感，是属于他们自已的情感载体。而不是迎合旁人的产物。纵然讲再多作文方法，如果缺少个性表达，那么或许短期内分数上有所提高，但从长期来看，会起到相反的效果。
作文也好，写作也罢，必须得有自己的个性。也可以理解为属于自己的文风！
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1、多读书，读好书。可以陪孩子一起读，读完之后互相讲解，引导孩子说出自己的理解和感受。
2、养成写日记的习惯，哪怕是摘抄好词好句。
3、朗读背诵古诗词，写作文时也可以引用。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
4、暑假寒假可以带孩子游览名山大川，扩大知识面，熟悉人文历史典故，所谓“读万卷书，行万里路”。
5、最后，别忘了练出一手好字。
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大家好，我是小学语文课堂的小杨老师，关注小学语文课堂，为您提供更多教育免费试题及问答。
现在的小学三年级语文老师，你要是问他最不愿意批改的作业是什么，他们首先的回答就是:作文！批改作文太难了，孩子写的都读不懂，都不知道是什么，语句不通顺，我办公室的女老师直接说:“每次批改作文，都有一种吃了老鼠屎的感觉”！可见不少孩子的作业写的真的不怎么样。那如何来教三年级孩子写作呢？
首先，培养孩子的写作兴趣，激发写作的动力。都说兴趣是最好的老师，写作也一样，没有动力，孩子很难写出好作文。所以，老师和家长应该做好适度的引导，根据孩子的特点来备好作业课，特别是第一堂作文课，让孩子知道写作的意义重大，并且知道写作并不难。
其次，读万卷书，行万里路，只有孩子看过，感知过，他才能描绘出来，写出精彩作文。比如三年级有一次大型考试作文是《秋天》，我正好几天前带着孩子去秋游了一次，感受了大自然，所以，那次的作文平均分我们班全校第一。平时节假日带孩子出游，多看，多观察是很有必要的。
最后，当老师做家长的应该多鼓励，多表扬，这样他才会有写作成功的体验。比如，全班优秀作文宣读，作文展览，暖心的评语，征文活动等，三年级的孩子作文起步要想成功，家长和老师都要多学习，学习有效的作文指导方法。
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写作，从古至今都是文人们的拿手好戏。现在的学生也不例外。学生进入小学阶段后，就要开始学习写作，小学一二年级要进行一句话，一段话练习，还有看图写话，这都是作文的萌芽阶段，有了一二年级的积累，到了三年级的起步作文就会有一定的基础了。三年级作为承上启下的入门阶段，是很重要的。如何写好三年级的起步作文呢？
一、激发兴趣，培养信心
语文课标就指出，习作的起始阶段重在培养兴趣和信心。让学生在轻松欢愉的精神状态下，能愉悦地学习，千万不能给学生精神上的圧力，不能让学生认识作文是一门很高深的学问，一下子就让学生产生了恐惧心理。
提高学生的兴趣可以用讲故事，猜迷语，画图，做游戏等多种形式来激发学生的兴趣。例如我讲的《捉鱼》这篇文章，我就先准备了几条小鱼装在水桶里，先让学生观察鱼的外形颜色，游动时的姿态，然后又让学生亲自去体会一下抓鱼，让学生说出抓鱼时的体会。整个课堂学生兴致很高，参与性非常强烈。学生抓完后，我就让学生们讨论过一过程，最后胆完整的语言表达出来
二、教给观察方法，学会组段成句。
三年级的学生要重点训练能说出一段完整通顺的话。要学生三四五素句，并能适当地添加修辞词语。从颜色，数量，状态上上去添加。
三、学会观图，培养想像力和丰富的情感。
观图时，要教会学生三四五素句，什么时候，什么地点，什么人，在干什么。心情怎么样。引导学生进行丰富的想像和联想。
四、结合图例，训练学生的语言表达和写作能力。
在观察完了之后，要积极鼓励种引起学生用口头语言去表达出自己所观察到的想像联想到的内容，让学生大声地说出来。能顺利地达表后，还要引导学生用文字写出来。只有这样多次训练，才能提高学生的作文能力。
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