倒数的认识课件：我是开课后辅导班的，我这大都是班级倒数的孩子我感觉力不从心，想教却无从下手，咋办？
网友提问：
我是开课后辅导班的，我这大都是班级倒数的孩子我感觉力不从心，想教却无从下手，咋办？
优质回答：
有位朋友总结，做课后辅导，可以做培优，不要做补差。原因就是培优很容易出成绩，补差出成绩太难，而且越做越心堵。
绝大多数成绩差的孩子改变太难了。
1、成绩差的孩子缺乏学习动力。
成绩差的孩子大多对学习毫无兴趣。没有学习兴趣，就很难集中注意力听课；注意力不集中，老师讲解的知识也记不住，自己更不会去主动学习。
没有学习动力，自然学习态度就不端正：听课就犯困，写作业就走神，谁也唤不醒装睡的人，教师自然有心无力。
2、成绩差的孩子对学习没信心。
对于丧失信 心的儿童来说，他们没有勇气通过认真刻苦学习，努力提升学习成绩，他们更渴望毫不费力的成功，也只愿做十拿九稳的事情。
3、成绩差的孩子不良行为较多。
成绩差的孩子行为方面问题多多，更严重被的是他们嚣张行为的背后，更是有一颗不堪一击的心灵，这也是一些青少年悲剧发生的主要原因吧。
4、越是成绩差的孩子，家长期望值越高。
每一位家长眼中自己的孩子都应该是优秀的，因此会对孩子给予很高的期望，但过高的期望值可能让孩子产生反抗或压抑。
孩子在这种压力下，成绩不断下滑，家长依然不反思自己的问题甚至更加焦虑，就希望借助辅导机构快速提升孩子的成绩。
还有的家长甚至认为我花了钱，你们教师就应该保证我的孩子成绩提升。
再说老师潜意识也认为家长把孩子交给自己，自己从学生身上赚钱，就应该辅导出效果。如果看不到孩子的变化，自然就会出现题主这种心态。
遇到这种情况怎么办？建议题主注意这几点：
1、降低期望值，从了解学生入手，攻人先攻心。
2、从转变学生与家长心态入手，用心浇灌，静待花开。
3、提升辅导课程的趣味性，降低教学难度，增加学生参与度。
4、尽量有选择地招生，委婉拒绝有可能影响自己工作状态的学生。（主要是回避他们背后的家长）
每一位用心做教育的人都值得被尊重，加油！
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课外辅导班主要有两大作用，一个是培优，一个是补差。你所说的就是补差。
没有一家机构愿意招差生，补差远远不如培优来的更容易，当年学而思就是主攻培优，而快速发展起来的。反观那些补差的机构，没有任何一家因为成绩优异而成功和打开知名度的。
教育是一种长期的事业，慢工出细活，不能拔苗助长。这不是公校或者培训机构能解决的，需要包括家庭在内，多方共同努力的结果。
在公校和家庭那么长时间都做不到的，想通过培训班短短的一周一两个小时能做到，这是不现实的。更不要说普遍的小机构根本连公校和家庭都不如。
真正的好学生是不需要上补习班的，差的也不需要。只有中游的学生，才会对补习班抱有希望，而他们更多的只是希望，投入产出比其实并不高。如果课后还不努力，最终也只是一厢情愿的事而已。
我们现在，不论公校也好，校外机构也罢，主要还是靠生源，得生源者得天下。其实家庭教育更重要，家庭教育（包括基因）带来的生源素质，决定了一个孩子将来的前途和命运，而公校和校外机构根本只能是锦上添花，都无力改变生源素质。
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关于这个问题我觉得负担导的案例给你分享一下，三年前我接到一个孩子，四年级，但是一年级的字认识不及一半，英语字母不认识，数学加法不会算，考试都是个位数，我觉得这个问题最重要解决孩子认字问题，不认识谈不上理解，更谈不上应用，我让孩子妈妈把小学三年的语文书都拿过来，我从汉语拼音开始教，一天认识20个汉字，结合一年级语文书，开始孩子阅读，一篇文章需要孩子重复无数遍，里面不认识的字全部标出拼音，孩子就是读。这样每天一个小时强化阅读，一个月以后，孩子识字量大大增加，我还是用以前方法，只是这次增加了词语句子的理解，我把每一篇课文都表演出来，通过动作让孩子理解词语，句子，达到会使用。这样半年以后我开始让孩子书写句子，片断，这个必须和实际生活相结合，学以致用是最好的诠释。孩子的语文理解力明显增强。同时英语的教学，我从音标开始，结合音标认识单词，穿插汉语拼音，这个孩子进步特别快，两个月基本就全部掌握了三年级上册单词，课文。后面的单词我都是让孩子根据感觉自己读，然后我给以指导，数学是通过食物教学，不断反复，最后达到理解，应用。这样孩子跟着我学习一年，英语学习了三年级四年级，五年级上册，语文一年级到五年级课文都会读，数学简单的应用题可以理解。五年级第一次考试，个位数的孩子破天荒的英语86，语文70数学53，孩子的父母特别开心，同时我也收获了如何指导差生的方法，直到现在，我还在这么指导，所以没有差孩子，只有不对症的方法，希望每一位老师，每一位家长，都不要放弃孩子的引导。
接下来说一下孩子学习成绩差的主要原因，不会听课，听不懂课程。是两个概念，不会听课主要是不知道哪里是重点，哪里是难点，笔记怎么记，这就是有的孩子特别努力，但是成绩就是不见好转主要原因。如果教会孩子听课，成绩自然就会好起来。
听不懂课程的孩子肯定平时阅读太少。不理解老师课堂说的话，比如语文方面的写作特点四个字，孩子就不理解，这就需要孩子先解释写作，在解释特点，理解了这四个字，再去讲文章的写作特点，孩子就会听懂，这样时间长了，学习成绩必然会有所提高。
这个是我最近百才研究出来的，而且用在我的学生身上，效果有了。每天晚上我都会给他讲一些语文术语，历史术语，数学术语，就是为了明天的课堂帮助他理解。孩子的历史再也不用死记硬背了，回家问的就可以回答出来，作业速度也快了，正确率也高了，孩子的学习动力更足了，我相信成绩肯定会慢慢好起来的，这就要求我们必须有耐心，研究孩子成绩差的原因，分析这个原因发生的特点，找到解决办法。
我是一位老师，喜欢研究学生，研究学习方法，关注我，分享更多知道孩子方法。学习方法。
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理解你。我做过辅导班老师，有些孩子真的是无论你怎么教都不见效果，因为孩子自己本身就不上心，甚至孩子家长都是应付了事“我把孩子送来了，至于孩子学成啥样看造化吧”
而且还有一点很现实的原因：送来辅导班的孩子，大多学习成绩都不太好。好学生上这种辅导班的少，因为好学生不仅仅局限于提高成绩了，人家忙着在别的兴趣班提升呢
现在我觉得你有以下几个办法可以试试：
1、从生源上控制，太差的不要。但是这么做前提是你强大到可以自己挑生源。
有的学生纯粹是花钱买安心，说句不好听的，学生自己都死猪不怕开水烫了，所以你喊破喉咙给他讲课都没用，那你想帮他提高成绩，很艰难，弄不好还挨骂费力不讨好，所以招生时设置一个门槛，不能考几分的都收；
2、如果你没办法，招的都是差生，那你就先雇个帮手，找一个对待差生有经验的补课老师。
把差生教好了，给自己挣个口碑，以后大家慕名而来，你就可以挑选学生的质量了。所以，不能心疼头开始投入到师资的钱，自己做强了，才有选择权。
~欢迎您在评论区发表自己的不同意见~（我是格格斗，2岁男孩的妈妈，喜欢读书，热衷儿童心理学研究，育儿路上与宝宝共成长。欢迎你关注我的头条号@格格斗爱baby）
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首先，我能感觉到你是一个非常有爱心的老师。现在很多辅导班都是去给学生进行培优，认为这样更容易出成绩，而且老师教起来又很轻松。学生取得了好的成绩时，都可以说老师很厉害。我们的教育机构既需要培优，也需要补差。孔子曰：有教无类。如果你在开办辅导班之前没有规定，只有优生才能进来的话，面对这些班级倒数的孩子，就只有尽力去帮助他们。目前你是感觉到有点力不从心，是想帮助孩子而找不到方法。我给你一点建议：
一、与学生建立感情的连接。
老师先不要想着如何去制服这些不爱学习的学生们。而是先要与学生建立起感情。有一位教育工作者叫做詹姆斯滕尼博士，他为自己的博士论文做了一项关于关爱的感知水平的研究。
他对校长进行了一些调查，问他们：“你关爱你的老师们吗？”校长们总是说非常关爱。然后这位博士又调查了老师们，发现老师们感受到的来自校长的关爱，微乎其微。并不像校长说的那样。
然后他又问老师们：“你关爱你的学生们吗？”老师也说非常关爱学生们。但是这些学生却说感觉到的来自老师的关爱，微乎其微。
通过这个研究，我们可以得出：很多老师都自认为自己很爱学生们，但实际上学生们却并没有感觉到。有很小的学生才能感受到老师的关爱。举个例子来说：以前当老师发现有学生没有完成作业时，就会体罚孩子、辱骂孩子。并且对孩子说：我都是为了你好。但是这种为你好的方式，却让孩子不能接受。孩子感受到的是老师并不爱我。
当一位老师和学生之间没有建立起良好的感情连接，当你去与这个学生讲道理的时候，他们还愿意听吗？这位老师上的课，学生还愿意听吗？一切都建立在关系的基础上。因此，你是如何对待孩子的，孩子就会如何对待你。教育孩子需要拿出一点点时间出来。当孩子真正能感觉到老师对他的关爱时，他就愿意听老师的话。
二、调整课程内容和进度。
给班级倒数的孩子上课，肯定要考虑到他们的水平。因此对所授的课程内容和进度要进行调整。在刚上课的时候，最好是能够放慢一些课程进度，多花一点时间在基础知识上。充分了解孩子的不足之处。前面的知识没有掌握好，后面再继续讲的话，孩子也只是在坐飞机。
利用维果斯基的最近发展区，给孩子建立一个最近的目标，让他们稍作努力，就可以达到这个目标，这样孩子才有动力，才有信心。
三、多鼓励孩子。
对这些孩子来说，他们在学校里可能都已经遭受过很多的打击，老师可能不喜欢他们。因此他们可能会感到自卑，没有信心，也没有学习动力。因此，老师要多鼓励他们。如何去鼓励学生呢？
老师要仔细去观察学生们的表现，当他们有一点点做得好的时候，都要把孩子做的好的地方说出来。比如：
我注意到你的字写的很漂亮。
我注意到这道题想了很久，你很有耐心。
我注意到你每天都会和老师打招呼。
我们只需要把看到的描述出来就可以了，让孩子知道他自己身上有很多的优点，这样才能够鼓励到孩子。这些鼓励的语言能够给孩子力量，让他知道他是能做得更好的。
当我们一个人能够得到别人的鼓励时，通常会觉得很温暖，愿意与之靠近并进行交流。心理学家德雷克夫说过：每个孩子都需要鼓励。孩子需要鼓励，就像植物需要水一样。多给孩子一些鼓励吧！相信孩子会有进步的。
我是雨后山林静，一位正面管教讲师。您有什么看法欢迎在下方留言。感谢您为我点赞并关注我！
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这就是当前社会上辅导班的典型现象：
不管自己是不是有能力，有条件，有方法，为了赚钱先把学生收过来再说！学生成了辅导机构的教学试验品，有没有效果辅导老师自己都不知道！很多辅导机构，为了招生赚钱，根本不考虑自己能力，就会和家长签署提分协议，每学期学费高达几万元，提不了分退一半，最终他们收了一半也是赚的盆满钵满。什么样的学生会去辅导班？
正常情况下，学习成绩好的学生应该是不会去文化课辅导班的，大不了去提高班或者奥数班之类的。只有学习基础特别差，要补缺的孩子才会去，他们想通过辅导老师的个性化教学来弥补学校课堂大班教学的不足，给孩子更多个性化的辅导，以帮助孩子巩固基础，提高成绩。
辅导班应该具备什么条件？
那么针对差生的个性化需求，辅导机构应该具备哪些条件？我说的条件肯定不是硬件，而是软件：包括一套完整的，科学的差生补缺方案，再加上有经验的辅导老师。这套方案应该是个性化定制的，要依据每个学生的特点和要求来制定，然后老师也是对教材，教学重难点熟练掌握，知道如何深入浅出的把学生成绩补上来。
这是一个辅导机构的生存之本，如果这些条件都不具备，我想无非也就是忽悠罢了！
总结与建议：
对于无从下手的孩子，我建议辅导机构不要昧着良心继续在滥竽充数，应该明确的告诉家长：我做不了，你应该找一个更有经验的老师来辅导！这是态度问题，这是职业道德素养问题，人家家长可是冲着能提高孩子成绩，等着升学考试的，而你现在却束手无策，岂不是误人子弟？
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