后进生转化计划与措施 转化后进生的措施
网友提问：
后进生转化计划，后进生转化计划与措施？
优质回答：
教育转化落后学生，老师和家长应该怎么做？
#守望开学季# 我是一位老师，我现在站在老师的角度来看回答这个问题：
首先。留心这些后进生特点.只有通过一段时间的观察，才能找到这些孩子后进的原因。对症下药，有的放矢，方才有效果。
其次。关心这些后进生的心里，找他们谈话。避开心理脆弱点，让他接受你你转化。
第三、制定转化计划，为这些孩子准备一个成长记录本，及时记录，及时鼓励，让他们享受到成功的愉悦感，刺激他们的成长兴奋点，提高转化的效率。
第四、与家长沟通，注意说话分寸，争取家长配合，也会促进转化的速度。
第五、教师要有充分的思想准备，转化过程中，可能会出现反弹的现象。
第六、坚定的信心，足够的爱心，非常的细心，拥有一定的耐心和恒心， 你一定会享受到成功地转化一名后进生，给你带来的喜悦感和成就感
#不一样的开学季# 悉心倾听回答 你满意吗
其他网友观点
所谓落后学生，表象上是学习成绩不良，实质上是由于深层次的学习方法、学习能力、人格品质存在问题所导致的。
家长常常只看到表面上成绩不好。便急于找培训机构，或1对1的辅导，或报这个班那个班，参加课外培训。以图提高孩子的学习成绩。这样做不能说没有效果，但是效果有限且难以稳定。转化落后学生，不能只做这一步。
所以不管是家长还是老师，都需要，分析一下孩子学习成绩不好处于落后状态的深层次的原因。
首先要解决科学的学习方法问题。指导学生改进学习方法，包括预习、听课、笔记、作业、改错题等各个环节加以改进。
有了适合自己的科学的学习方法，还要分析孩子的学习能力，包括专注力，观察力，记忆力，想象力，思维能力。这些能力都是学生能否把学到的知识融会贯通，消化吸收的必要条件。针对能力问题短板加以辅导提高。
还要分析更深层次的原因。孩子对待学习的态度是不是积极主动的？孩子对学习过程的情感体验是不是开心和愉悦的？孩子的学习中有没有兴趣作为引导？孩子的学习习惯，尤其是自学的习惯有没有？孩子的自尊心、自信心、争胜心、责任心是否强烈？经过分析找出问题加以转变。
如果孩子这三个分层次的原因找到，转化的工作跟进，出现变化提高。学生有积极的心态。愉悦的情绪，浓厚的兴趣，科学的方法，主动的学习。那么后进生也会变成学霸。
因为，不仅在“术”的方面解决了落后生的问题，而且在“道”的方面也解决了落后生的问题。只要这两个方面的问题转变了，落后生不管是在精神状态上还是在学习能力及习方法上都会发生翻天覆地的变化，学习成绩的提高自然不在话下。
其他网友观点
落后学生就是通常所说的后进生。在各类学校中，后进生都是客观存在的。对这些后进生的教育和转化，确实是一个老大难问题，也是一个老生常谈的问题。今天，老胡就来谈谈我的一些看法吧！
说实话，有时候我自己都不太明白，同样是到学校学习，听同样的课，接受同样的老师的教育，为什么总会有一些后进生呢？究其原因，我认为是多方面的，有家庭原因，有学校原因，有班级原因，有老师原因，也有学生个人的原因。这些后进生的存在，在一个班级中虽然只占了一小部分，但对班级的影响，乃至对学校的影响都是不容忽视的，他们会直接影响到班级的学风、班风，甚至会影响到学校和班级的稳定。因此，后进生的教育和转化工作就成为学校教育的重点工作之一，得到了高度重视。如何有效的教育和转化后进生，也就成为了班主任和任课老师不得不去面对和研究的课题，同样也是众多家长千思万想无法破解的难题。
教育和转化后进生，什么样的方法是最有效的，恐怕没有固定的答案。我觉得应该采取以下措施，对后进生施加教育和影响：
一、要重塑后进生的自信心，让学生有勇气面对挫折和困难
正确面对孩子的问题。长期以来，后进生被同学们看不起，得不到老师的重视，甚至家长也对其冷嘲热讽，不断打击，他们早就没有了自信，总觉得自己什么都不如别人，听课不懂，作业不会，考试不及格，认为是自己笨，不可能再有提高，内心深处那一点点自尊和上进意识也被湮没起来，变得不想学习，整天无所事事，过一天少两晌的混日子。其实，后进生并非没有进取心，他们大多是意志力较差，自我控制能力较弱，做事学习往往不能持久，甚至半途而废，尤其是遇到困难时，缺乏克服困难的勇气和信心，缺少前进的动力支持，时间长了，就形成了一种惰性，更不愿意去学习了，因而成绩会越来越差。
树立学生的自信心。家长和老师的共同工作，就是要帮助后进生重新树立起自信心，要引导学生正确认识自己，找到自身的优点和长处，让学生明白自己并不是一无是处的坏孩子，从心理上改变自己否定自己的错误想法，给学生以希望，给学生以动力，鼓励学生发扬自己的长处，慢慢克服身上的缺点和不足。在日常的学习和生活中，老师和家长都要有意识的多与后进生交流，经常关注他们，孩子只要有一点一滴的进步，都要及时的给予表现和肯定，在不断鼓励之下，学生感觉得到了老师和家长的认可，就会慢慢的树立起自信心。
二、家长和老师需要密切配合，形成合力，稳扎稳打
家长不能依赖学校。学校教育只是在家庭教育基础上的再教育。特别是在后进生的教育上，家校配合、协同合作才能有效实施对孩子的教育。事实上，一些后进生之所以落后，与家庭没有尽到责任有直接关系。比如有些家长整天忙于工作或经商，或者长时间在外务工，很少有时间陪伴孩子，更没有尽到教育义务，孩子长时期处于缺乏监管的状态之下，一点一点的逐渐养成了一些坏习气，不按时上课，不认真完成作业，不好好听讲，不能与同学友好相处，贪玩，不听管教。这种情况下的学校教育完全脱离了家庭的支持，因而变得无力，还有更多的是无耐。
家校配合形成合力。要想有好的教育效果，家长和老师必须加强沟通联系，步调一致的采取教育措施，对落后孩子进行感化教育。这个工作是长期的，而且必须是坚持不懈的，短时间内是无法取得明显效果的。家长一定要重视起来，不要想当然的认为把孩子放到学校就万事大吉了，平时要主动的多与老师联系，和老师互通孩子在家在校表现，例如孩子在家有好的表现，老师在学校可以给予表扬，孩子在学校做了什么好事，也可以得到家长的肯定，一方面给学生一种感觉，家庭和学校都在密切的关注他，重视他的点滴进步；另一方面，也能使孩子感觉到老师和家长对他的认可。这对于孩子树立信心、增加干劲无疑是大有好处的。
老师要积极主动。作为老师，要主动通过与家长的联系，全面了解后进生的家庭状况，准确掌握后进生的情况，和家长一起找准后进生的落后根源，有的放矢地做好教育工作。老师可以抽时间到学生家庭作家访，或者邀请家长到校，或者是召开家长会，给家长分享孩子在校好的表现，与家长共享孩子进步的喜悦，让家长更有信心管教孩子，特别是当孩子有了进步时，一定要及时的分享给家长，并且与家长协调好下阶段教育的目标，和对孩子的要求，让家长对孩子的教育能够长期坚持下去。也要给家长介绍一些教育孩子的好方法，提高家长对家庭教育的认识，让家长在日常生活中，从点点滴滴的细微之处入手，不断的给孩子施加影响，严格要求，强化监督，做到宽严相济，教子有方，这样才能收获好的教育效果。
三、要因人而异，采用不同的教育方法教育学生。这一点对老师尤为重要，
要有针对性的教育计划。因为每个学生都有自己的家庭背景，都有自己的个性特点，所以对后进生进行教育，不能一刀切，采取简单粗暴或者是千篇一律的办法，而是要针对后进生形成的不同原因及学生的个性特点，对症下药，因材施教，有计划的进行针对性的教育。只有这样，后进生的教育工作才能取得成效，才有可能将后进生转化为合格生、优秀生，达到教育和转化的目的。
要做到因材施教。要想教育学生，首先是要了解学生，根据学生特点，选用学生易于接受、乐于接受的方式来进行教育。要一步一个脚印，循序渐进，千万不能急于求成，好高骛远，要坚持低起点、小步走的教育策略，引导学生逐渐提高。例如对后进生进行功课辅导时，我们就要根据后进生基础薄弱、接受能力差的情况，把那些暂时超出学生接受能力之外的知识内容，不妨先放在一边，从基础知识补起，让后进生在稍加努力的基础上，就能完成学习任务，较好的掌握知识，这样，学生可以品尝到成功的喜悦，增强学习的信心，有利于学生的进一步发展。
四、对待后进生要有爱心，给孩子一个宽容、温暖的环境
爱是教育的良方。我们要用心去爱学生，感化后进生。只有爱学生，才能走进学生心灵，才能更好的与学生交流。要有包容一切的胸怀，用欣赏的眼光看待学生。特别是对于那些后进生来说，爱就是化解焦虑、融化自卑的良药，是对学生的鞭策，更是对学生的激励，可以有效的帮助学生树立信心。我们要正确面对孩子的缺点和不足，在日常的学习和生活中，时时不忘引导，处处留心教育，不纵容，不苛刻，用正确的方法去引导他们，用信任去鼓励他们，在爱的感召下，这些孩子终将会成长起来的。
以上是老胡对此问题的看法，欢迎在讨论区留下你的意见和建议！
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后进生每年都有，但是每个学生的情况有所不同。到底该怎么转化后进生才有效果呢？这应该是让老师、家长都比较头痛的事。
一点儿说明，这里说的后进生，是指学习不好的学生，其他方面并不差。
对于所有的老师来说，“培优补差”这个词一定都很熟悉，而且关于培优补差的工作，从计划到记录，最后总结，每年都样样齐全，但到底是怎样做的、效果如何，恐怕有很多老师会笑而不语。
不差应该怎样补才有效果，那就是要“量身定制”。说起来就四个字那么简单，其实是需要很多功夫的。
首先，老师要对后进生进行摸底。摸底，一是要摸清楚后进生的知识到底差多少；二是要摸清楚后进生后进的原因；三是进行家访，家访既是了解学生的家庭情况和向家长了解学生在家的情况，也是为了弄清家长的态度，争得家长的支持。
第二步是制定学习计划。学习计划包括两个方面，一是在校的学习计划，二是在家的学习计划。制定计划，必须让学生参与其中，这样学生才能接受计划，也因为有学生自己参与制定了，当他在后来的学习中想退却时，老师和家长，可以以此进行鞭策。
第三步是实施计划。这一步开始对学习动真格的了。在实施的过程中，一定要注意根据学生的接受能力做适时的调整，以保证每次的学习，都能够有收获。
开始的时候，一定不要贪多。要让学生尝到甜头，消除他对学习的畏难情绪，逐步建立起学习的兴趣和信心。
贵在坚持。老师不能因为后进生一时的接受能力差，学习进度慢而着急。一定要耐心坚持下去。学生也是如此，开始的一段时间很可能不适应，老师一定要及时给予鼓励。即使一点点小小的成功，老师、家长都要对孩子报以肯定——用眼神、用微笑、用掌声……
不要怕开始补的时候起点低，只要老师、家长和学生，心往一处想、劲往一处使，大家拧成一股绳，孩子会越来进步越快的！
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家长配合老师，老师配合家长，协同一致，共研对策，持之以恒，不抛弃，不放弃，教育才会有成效。
其他网友观点
谢谢邀请！
可以肯定的说，问题中所指的“落后学生”一定是文化学习方面的落后！
这要分几种情况来对待，所谓对症下药，才能药到病除！
第一种，如果是由于某些特殊的原因，而造成某个孩子文化科目成绩偶然的下滑。那就只需要家长和老师同时从各角度注意观察或同孩子沟通疏导，与孩子一起找到问题症结所在。尤其是家长，能够掌握充分的时间段（晚上是孩子最有可能敞开心扉的时间段），观察分析然后再沟通，从方方面面入手寻找到孩子的问题所在。
这种情况的孩子，大多数可能只是由于某种外界的事件，受到了影响而已，不会有大的问题。
但是如果老师和家长不能及时掌握具体情况，等孩子完全陷进去了，后果就有可能很严重！
第二种孩子，与同龄孩子相比，智力或者习惯在文化学习方面相对弱一点，从小学习情况估计也没有被家长高度重视，表面看起来比那些优秀的孩子差一点，但是日积月累，相差的就不是一点半点了。
进入高段学习阶段以后，随着文化知识的难度增加，学习接受效果越来越困难，也就造成了“落后”的局面！如果这种孩子在情商方面相对比较明事理，对自己的要求也能踏实努力，老师和家长只需要多关注多陪伴多开导多鼓励！时间是解药，总有一天，孩子会“开窍”。
对这种孩子，我最喜欢说的一句就是：你坚持做下去，总有一天你会有一种当头棒喝，醍醐灌顶的感觉！这一天不怕晚，就怕你不坚持！
最后一种孩子，那就属于真正的“落后生”了。
学习习惯基本没有，规矩方面也是自由散漫。除了学习，其他的干啥都在行。家长无奈，老师无辜！
当然这种结果不是一天造就的，其中大多数都是因为家长多年的放纵散养造成的。这也不是一朝一夕就能改变过来的！我们能做的就是紧抓思想教育，在校基本守纪，出门能够守法就可以了！老师不是万能的！家长当初自己种的果，也只能勉强接受事实了！
我们只是一个老师，能做的就是尽可能的教会孩子长大！不是所有人都适合文化学习，也有可能孩子在某一方面有天赋，但很不容易在校被发现，家长对孩子的熟悉程度，远远高于老师对孩子的了解！家长如果有能力，就可以给孩子创造一个环境，让孩子施展特有的天赋！
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所谓落后学生，表象上是学习成绩不良，实质上是由于深层次的学习方法、学习能力、人格品质存在问题所导致的。
家长常常只看到表面上成绩不好。便急于找培训机构，或1对1的辅导，或报这个班那个班，参加课外培训。以图提高孩子的学习成绩。这样做不能说没有效果，但是效果有限且难以稳定。转化落后学生，不能只做这一步。
所以不管是家长还是老师，都需要，分析一下孩子学习成绩不好处于落后状态的深层次的原因。
首先要解决科学的学习方法问题。指导学生改进学习方法，包括预习、听课、笔记、作业、改错题等各个环节加以改进。
有了适合自己的科学的学习方法，还要分析孩子的学习能力，包括专注力，观察力，记忆力，想象力，思维能力。这些能力都是学生能否把学到的知识融会贯通，消化吸收的必要条件。针对能力问题短板加以辅导提高。
还要分析更深层次的原因。孩子对待学习的态度是不是积极主动的？孩子对学习过程的情感体验是不是开心和愉悦的？孩子的学习中有没有兴趣作为引导？孩子的学习习惯，尤其是自学的习惯有没有？孩子的自尊心、自信心、争胜心、责任心是否强烈？经过分析找出问题加以转变。
如果孩子这三个分层次的原因找到，转化的工作跟进，出现变化提高。学生有积极的心态。愉悦的情绪，浓厚的兴趣，科学的方法，主动的学习。那么后进生也会变成学霸。
因为，不仅在“术”的方面解决了落后生的问题，而且在“道”的方面也解决了落后生的问题。只要这两个方面的问题转变了，落后生不管是在精神状态上还是在学习能力及习方法上都会发生翻天覆地的变化，学习成绩的提高自然不在话下。
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落后学生就是通常所说的后进生。在各类学校中，后进生都是客观存在的。对这些后进生的教育和转化，确实是一个老大难问题，也是一个老生常谈的问题。今天，老胡就来谈谈我的一些看法吧！
说实话，有时候我自己都不太明白，同样是到学校学习，听同样的课，接受同样的老师的教育，为什么总会有一些后进生呢？究其原因，我认为是多方面的，有家庭原因，有学校原因，有班级原因，有老师原因，也有学生个人的原因。这些后进生的存在，在一个班级中虽然只占了一小部分，但对班级的影响，乃至对学校的影响都是不容忽视的，他们会直接影响到班级的学风、班风，甚至会影响到学校和班级的稳定。因此，后进生的教育和转化工作就成为学校教育的重点工作之一，得到了高度重视。如何有效的教育和转化后进生，也就成为了班主任和任课老师不得不去面对和研究的课题，同样也是众多家长千思万想无法破解的难题。
教育和转化后进生，什么样的方法是最有效的，恐怕没有固定的答案。我觉得应该采取以下措施，对后进生施加教育和影响：
一、要重塑后进生的自信心，让学生有勇气面对挫折和困难
正确面对孩子的问题。长期以来，后进生被同学们看不起，得不到老师的重视，甚至家长也对其冷嘲热讽，不断打击，他们早就没有了自信，总觉得自己什么都不如别人，听课不懂，作业不会，考试不及格，认为是自己笨，不可能再有提高，内心深处那一点点自尊和上进意识也被湮没起来，变得不想学习，整天无所事事，过一天少两晌的混日子。其实，后进生并非没有进取心，他们大多是意志力较差，自我控制能力较弱，做事学习往往不能持久，甚至半途而废，尤其是遇到困难时，缺乏克服困难的勇气和信心，缺少前进的动力支持，时间长了，就形成了一种惰性，更不愿意去学习了，因而成绩会越来越差。
树立学生的自信心。家长和老师的共同工作，就是要帮助后进生重新树立起自信心，要引导学生正确认识自己，找到自身的优点和长处，让学生明白自己并不是一无是处的坏孩子，从心理上改变自己否定自己的错误想法，给学生以希望，给学生以动力，鼓励学生发扬自己的长处，慢慢克服身上的缺点和不足。在日常的学习和生活中，老师和家长都要有意识的多与后进生交流，经常关注他们，孩子只要有一点一滴的进步，都要及时的给予表现和肯定，在不断鼓励之下，学生感觉得到了老师和家长的认可，就会慢慢的树立起自信心。
二、家长和老师需要密切配合，形成合力，稳扎稳打
家长不能依赖学校。学校教育只是在家庭教育基础上的再教育。特别是在后进生的教育上，家校配合、协同合作才能有效实施对孩子的教育。事实上，一些后进生之所以落后，与家庭没有尽到责任有直接关系。比如有些家长整天忙于工作或经商，或者长时间在外务工，很少有时间陪伴孩子，更没有尽到教育义务，孩子长时期处于缺乏监管的状态之下，一点一点的逐渐养成了一些坏习气，不按时上课，不认真完成作业，不好好听讲，不能与同学友好相处，贪玩，不听管教。这种情况下的学校教育完全脱离了家庭的支持，因而变得无力，还有更多的是无耐。
家校配合形成合力。要想有好的教育效果，家长和老师必须加强沟通联系，步调一致的采取教育措施，对落后孩子进行感化教育。这个工作是长期的，而且必须是坚持不懈的，短时间内是无法取得明显效果的。家长一定要重视起来，不要想当然的认为把孩子放到学校就万事大吉了，平时要主动的多与老师联系，和老师互通孩子在家在校表现，例如孩子在家有好的表现，老师在学校可以给予表扬，孩子在学校做了什么好事，也可以得到家长的肯定，一方面给学生一种感觉，家庭和学校都在密切的关注他，重视他的点滴进步；另一方面，也能使孩子感觉到老师和家长对他的认可。这对于孩子树立信心、增加干劲无疑是大有好处的。
老师要积极主动。作为老师，要主动通过与家长的联系，全面了解后进生的家庭状况，准确掌握后进生的情况，和家长一起找准后进生的落后根源，有的放矢地做好教育工作。老师可以抽时间到学生家庭作家访，或者邀请家长到校，或者是召开家长会，给家长分享孩子在校好的表现，与家长共享孩子进步的喜悦，让家长更有信心管教孩子，特别是当孩子有了进步时，一定要及时的分享给家长，并且与家长协调好下阶段教育的目标，和对孩子的要求，让家长对孩子的教育能够长期坚持下去。也要给家长介绍一些教育孩子的好方法，提高家长对家庭教育的认识，让家长在日常生活中，从点点滴滴的细微之处入手，不断的给孩子施加影响，严格要求，强化监督，做到宽严相济，教子有方，这样才能收获好的教育效果。
三、要因人而异，采用不同的教育方法教育学生。这一点对老师尤为重要，
要有针对性的教育计划。因为每个学生都有自己的家庭背景，都有自己的个性特点，所以对后进生进行教育，不能一刀切，采取简单粗暴或者是千篇一律的办法，而是要针对后进生形成的不同原因及学生的个性特点，对症下药，因材施教，有计划的进行针对性的教育。只有这样，后进生的教育工作才能取得成效，才有可能将后进生转化为合格生、优秀生，达到教育和转化的目的。
要做到因材施教。要想教育学生，首先是要了解学生，根据学生特点，选用学生易于接受、乐于接受的方式来进行教育。要一步一个脚印，循序渐进，千万不能急于求成，好高骛远，要坚持低起点、小步走的教育策略，引导学生逐渐提高。例如对后进生进行功课辅导时，我们就要根据后进生基础薄弱、接受能力差的情况，把那些暂时超出学生接受能力之外的知识内容，不妨先放在一边，从基础知识补起，让后进生在稍加努力的基础上，就能完成学习任务，较好的掌握知识，这样，学生可以品尝到成功的喜悦，增强学习的信心，有利于学生的进一步发展。
四、对待后进生要有爱心，给孩子一个宽容、温暖的环境
爱是教育的良方。我们要用心去爱学生，感化后进生。只有爱学生，才能走进学生心灵，才能更好的与学生交流。要有包容一切的胸怀，用欣赏的眼光看待学生。特别是对于那些后进生来说，爱就是化解焦虑、融化自卑的良药，是对学生的鞭策，更是对学生的激励，可以有效的帮助学生树立信心。我们要正确面对孩子的缺点和不足，在日常的学习和生活中，时时不忘引导，处处留心教育，不纵容，不苛刻，用正确的方法去引导他们，用信任去鼓励他们，在爱的感召下，这些孩子终将会成长起来的。
以上是老胡对此问题的看法，欢迎在讨论区留下你的意见和建议！
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后进生每年都有，但是每个学生的情况有所不同。到底该怎么转化后进生才有效果呢？这应该是让老师、家长都比较头痛的事。
一点儿说明，这里说的后进生，是指学习不好的学生，其他方面并不差。
对于所有的老师来说，“培优补差”这个词一定都很熟悉，而且关于培优补差的工作，从计划到记录，最后总结，每年都样样齐全，但到底是怎样做的、效果如何，恐怕有很多老师会笑而不语。
不差应该怎样补才有效果，那就是要“量身定制”。说起来就四个字那么简单，其实是需要很多功夫的。
首先，老师要对后进生进行摸底。摸底，一是要摸清楚后进生的知识到底差多少；二是要摸清楚后进生后进的原因；三是进行家访，家访既是了解学生的家庭情况和向家长了解学生在家的情况，也是为了弄清家长的态度，争得家长的支持。
第二步是制定学习计划。学习计划包括两个方面，一是在校的学习计划，二是在家的学习计划。制定计划，必须让学生参与其中，这样学生才能接受计划，也因为有学生自己参与制定了，当他在后来的学习中想退却时，老师和家长，可以以此进行鞭策。
第三步是实施计划。这一步开始对学习动真格的了。在实施的过程中，一定要注意根据学生的接受能力做适时的调整，以保证每次的学习，都能够有收获。
开始的时候，一定不要贪多。要让学生尝到甜头，消除他对学习的畏难情绪，逐步建立起学习的兴趣和信心。
贵在坚持。老师不能因为后进生一时的接受能力差，学习进度慢而着急。一定要耐心坚持下去。学生也是如此，开始的一段时间很可能不适应，老师一定要及时给予鼓励。即使一点点小小的成功，老师、家长都要对孩子报以肯定——用眼神、用微笑、用掌声……
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这要分几种情况来对待，所谓对症下药，才能药到病除！
第一种，如果是由于某些特殊的原因，而造成某个孩子文化科目成绩偶然的下滑。那就只需要家长和老师同时从各角度注意观察或同孩子沟通疏导，与孩子一起找到问题症结所在。尤其是家长，能够掌握充分的时间段（晚上是孩子最有可能敞开心扉的时间段），观察分析然后再沟通，从方方面面入手寻找到孩子的问题所在。
这种情况的孩子，大多数可能只是由于某种外界的事件，受到了影响而已，不会有大的问题。
但是如果老师和家长不能及时掌握具体情况，等孩子完全陷进去了，后果就有可能很严重！
第二种孩子，与同龄孩子相比，智力或者习惯在文化学习方面相对弱一点，从小学习情况估计也没有被家长高度重视，表面看起来比那些优秀的孩子差一点，但是日积月累，相差的就不是一点半点了。
进入高段学习阶段以后，随着文化知识的难度增加，学习接受效果越来越困难，也就造成了“落后”的局面！如果这种孩子在情商方面相对比较明事理，对自己的要求也能踏实努力，老师和家长只需要多关注多陪伴多开导多鼓励！时间是解药，总有一天，孩子会“开窍”。
对这种孩子，我最喜欢说的一句就是：你坚持做下去，总有一天你会有一种当头棒喝，醍醐灌顶的感觉！这一天不怕晚，就怕你不坚持！
最后一种孩子，那就属于真正的“落后生”了。
学习习惯基本没有，规矩方面也是自由散漫。除了学习，其他的干啥都在行。家长无奈，老师无辜！
当然这种结果不是一天造就的，其中大多数都是因为家长多年的放纵散养造成的。这也不是一朝一夕就能改变过来的！我们能做的就是紧抓思想教育，在校基本守纪，出门能够守法就可以了！老师不是万能的！家长当初自己种的果，也只能勉强接受事实了！
我们只是一个老师，能做的就是尽可能的教会孩子长大！不是所有人都适合文化学习，也有可能孩子在某一方面有天赋，但很不容易在校被发现，家长对孩子的熟悉程度，远远高于老师对孩子的了解！家长如果有能力，就可以给孩子创造一个环境，让孩子施展特有的天赋！
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转化后进学生建议从以下几点入手
一，重建学习信心，相信能学好才会愿意去学习。
二，培养学习兴趣，强化学习意愿使之成为学习发动机。
三，建立学习目标。定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。让不断更新的学习目标激励学习行为强化学习行为。
四，改善学业情绪，改善学习状态。
五，培养良好的学习习惯，重建知识结构。
六，优化学习策略，提高学习效率。
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