你对农村基础教育如何看待的 你对农村基础教育如何看待问题
网友提问：
你对农村基础教育如何看待？
优质回答：
其实中国的教育跟贫富差距是一样的，尤其是城市之间的差距！城市间的落差教育都差好几个色号了！尤其农村的基础教育了，现在的农村男老师对于女老师，有的学校一个女老师都没有！而且男老师都40岁以上，有的普遍都五十多岁.更不要说教育了！[微笑]
给我的感觉有一个老师就很好了！这就是农村的基础教育吧…………哎！
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近几年随着城乡教育均衡政策的逐步落实，农村基础教育有了较大改进，但因面多线广，基础薄弱，相当一部分农村学校无论师资还是办学条件仍相当落后。特别是城镇化建设步伐加快，生员涌入城镇，业务能力强的教师也选拔入城或被私校聘请，农村又出现了教育资源闲置，城乡教育要真正均衡，还有待各级针对现状出台新的政策，逐步缩小差距，让农村经济状况一般又渴望读书的少年儿童享受到城镇同等的优质教育。
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我想从“硬件”和“软件”两个方面谈谈这个问题。首先是“硬件”方面：经过近几年各级政府的持续投入，农村基础教育有了很大的改观，办学条件、教育信息化水平（尤其是硬件水平）等教育“硬环境”有了很大的提升，城乡学校的“硬件”差距已大幅缩小。第二，“软件”方面，诸如师资、课程、优质资源等“软件”与城市仍存在明显差距，农村学校课程开设普遍不齐，师资力量普遍不足，教师缺乏培训和学习，业务水平长期得不到提高，教育理念相对落后，教育方法相对单一，孩子们无法高效获得知识，对于优质教育资源更是望尘莫及。这是目前农村基础教育存在的普遍现状。
但是，随着互联网与信息技术的蓬勃发展，“技术”为解决这些问题提供了新的思路：借助互联网，借助信息技术，将优质教育资源送到农村学校，帮助农村教师提升自身专业成长，确保农村学校开齐、开足国家规定课程，实现农村和城区学校共享教育资源，全面提高教育教学质量。比如：这两年火热的“专递课堂”、“空中课堂”、“网络名师名校课堂”等，都为改善农村基础教育教学质量提供了新思路。
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感谢邀请。作为一个在农村学校工作了十多年的教师，对农村基础教育的落后，深有体会。
农村基础教育，是我们国家教育体系中最薄弱的环节，也是教育公平最容易忽略的领域。与城市重点学校相比，农村基础教育主要存在以下几个方面的问题：
1.优秀师资缺乏
“良禽择木而栖”，毫无疑问，优秀的教师都会选择城市工作。这几年，虽然国家为促进教育公平，有意识地组织优秀教师“走教”或“支教”的做法，把现有优质教师资源在有限范围内，尽量向边远偏穷地区移动。这些做法的出发点是好的，但“杯水车薪”，难以从根本上扭转农村优质教师缺乏的局面。尤其严重的是，即便通过招考在农村学校教书的老师，也会通过考研、城市学校招揽等方式离开，造成农村学校留不住优质教师的现象。
2.教学设施落后
应该说，经过二十多年前的“普九”、“希望工程”以及后期几轮建设，农村中小学的教室运动场地等基础设施、校容校貌等有了很大的改观。但是在教学仪器设备、专用教室等教学设施方面还很落后。比如，缺少相关仪器设备，没有专用教室，像小学的《科学》、初中的《物理》、《化学》等实验课就没有办法正常开设，学生的实验能力难以得到培养，学习兴趣难以积淀，科学素养就无法形成。
3.家庭教育和关爱缺乏
家庭教育是教育不可或缺的部分，父母是孩子第一任老师。孩子很多良好的品质，比如学习的兴趣，战胜挫折的勇气，乐观友善的性格，正确的是非观等等，大多在家庭里由父母帮助他们养育而成。都是农村很多孩子家长常年在外打工，一般只是过年才回来。孩子要么跟爷爷奶奶生活，要么寄托在亲戚或老师家里。由于很难见到父母，很多孩子性格孤僻，不爱与人说话，回家也难以定神学习，一些不良行为不能得到及时纠正。
我觉得，农村基础教育薄弱这个普遍性的问题，需要政府、教育部门和家庭共同重视，才能得到质的改变：
1.把优秀课程引入农村课堂
城乡中小学学校之间的课程内容都是一样的。既然各种办法都不能做到优质教师走入农村，可以把一个市县里，讲的最好的老师讲的课程全称摄录下来，通过网络实现这个市县范围所有学校学生的共享。读者也许会问，那不就和疫情期间一样了吗？其他学校的老师就什么也不用干了。错！这些老师们还有很多事情要做。“备教批辅考”五个环节，他还要去辅导学生，答疑解惑，帮助学生解决学习过程的困难，做好学生的思想工作，督促学生完成学业等等。
通过这样方式，可以有效优质教师不均衡问题，让农村中小学生也能听到最好的课程。
2.加大农村教学设施建设
作用和意义前面都分析了，怎么建设不是本文需要说明的。
3.通过家长定期回乡、学生寒暑假去父母工作的地方、学校定期召开网络家长会议，来促进家长和孩子的亲近、家庭教育和学校教育的沟通，还孩子一个完整的教育和家庭的亲爱。
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″你对农村基础教育如何看待？”，这个问题说起来既让人高兴，又让人忧伤。高兴的是近几年国家加大了对农村基础教育的投入，教学硬件设施等有了很大的改观。忧伤的是随着国家城镇化政策的实施，农村一部分人口迁移到了城市，学生数量急剧减少，教育热度锐减。我是一名农村初中的数学老师，对目前农村的基础教育比较了解，我来说说当前农村的基础教育。
一、农村的基础教育设施已初具规模。
八十年代以前，农村学校条件是相当艰苦，那个时候在学校住宿，二三十人睡在一个大通间房子里，冬天天冷，窗户用塑料纸挡一下，夏天热，就睡在屋外。伙食是学生自己带一些咸菜，星期天学生都是结伴步行一个多小时到家，甚至有些村课桌都是学生自己从家里带。经过这几十年的投入，特别是近几年来，各学校都盖了教学楼，配了新的桌凳，安装了多媒体教室，寄宿制学校还盖了餐厅和住宿楼，满足了教师和学生的日常工作和学习生活需要。这一点要感谢国家这几年对农村教育的大力投入。
二、农村基础教育教学质量有了稳步提高。
随着农村教学基础设施的完善和相关政策的倾斜，农村教学质量也逐步提高。以前农村教学设施严重不足，多媒体基本没有、教材教辅比较紧张、没有符合标准的教室、老师都是从农村找的民办教师，有时候一个老师还要带几门课程或几个年级。现在建设的比较完善了，有专门的多媒体教室、免费的教材、宽敞明亮的教室、国家正规的老师，因此教学质量有了很大的提升。
三、农村的学生成才机会也明显增多。
以前农村的孩子大部分小学毕业就辍学务农了，少部分上初中或高中的，也是东挪西借才勉强交足学费，一个村上大学的廖廖无几。很多人没进过城，普遍都有一种自卑感，没见过什么世面。现在农村条件改善了很多，最底也初中毕业，有一半农村学生都考上了大写，走出农村，到城市发展。还有一部分农村孩子学了一技之长，也到大城市去闯荡。总之，农村孩子成材机会明显增多。
总之，随着国家进一步对农村的基础教育投入的加大和政策的倾斜，农村的基础教育将会越来越好。虽然目前与城市相比还有一定的差距，但我相信不久的将来，农村的基础教育会有一个彻底的改观，到那时，将不会再有城里娃和乡里娃。
