中学生早恋如何应对 如何看待中学生早恋这一现象
网友提问：
对于中学生早恋现象怎么解决？
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对于恋爱本身没有对与错、也没有所谓的早与晚。所谓的早恋，不过是成年人的思维，以影响学业为名，认为谈恋爱早了点。其实吧，青少年对异性有好感，证明他们在成长。
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前两天我的大侄子子鑫回来说姑父我要结婚，了当时我和我的媳妇一愣，还有我的小舅子和小舅子媳妇儿，都被她的这句话惊呆了。这才是一个六岁的小孩儿，竟然说出这种天真无邪的话来。于是我们就逗他，说你的媳妇儿长得什么样啊？他说长得可好看了。而且明天就办婚礼，我说那你都请谁去吃饭？他说当然请你们了。这就是童真无邪，所以我说小孩子的话我们不要在意，这只不过是他认为很感兴趣的一句话，我们当做他什么也没说就好了。但是如果是中学生说他恋爱了，我觉得作为父母的就会惊慌起来，因为小孩子处对象会影响中学学习的，中学可以说是一个加油站，又是一个学习的关键时期，所以说孩子如果处对象的话，对于家长来说无疑是一场噩梦。
家长一定会想着要拆散孩子的这个梦想，其实有的时候我觉得孩子这种喜欢异性的心里是很理解的，青春期吗？毕竟孩子也不小了，但是我们要善意的引导他，而不是野蛮的去阻止他，我想只要是用的科学方法很人性化，又很不伤孩子的自尊，我想孩子会认识到自己的毛病，然后把自己的这场初恋忘掉了。
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现在中学生早恋现象已成为学校和家长十分头痛的教育难题。
导致孩子”早恋”的原因多种多样，但主要与孩子“早熟”趋前、性心理教育淡化、学生课业负担过重、课余活动缺乏、内心情感释放受堵等多方面因素息息相关。
如何预防或处理中学生早恋现象？“三味”建议家长或学校做好以下几方面工作，可取得良好效果：
1、
适当减轻学生课业负担和升学压力。
孩子进入青春期后，身体得到发育，心理逐步趋向成熟。情感更为丰富，期盼得到合理释放。但由于课业负担过重，来自家庭和学校的升学压力大，孩子的情感基本被堵压在一个封闭而狭小的空间。而事实上，人的情感越被堵压严实，越容易喷发。
2、
适当增加孩子的课余生活，扩大孩子交往的机会和空间。
孩子的情感“洪流”，堵是堵不住的，唯一正确的方式就是“疏导引流”。学校应该多开展一些文体活动，家长也应尽量为孩子创造与外界交往的机会，扩大孩子交际空间，让孩子能够多方式多渠道正确释放个人情感。
3、
大胆“捅破”孩子异性间情感的那层“神秘”面纱。
孩子“早恋”现象，是绝大多数孩子进入青春期后的一个正常心理现象。孩子不必“隐瞒”，家长或老师更不必大惊小怪。家长或老师应对孩子加强必要的青春期性知识教育。为孩子揭开这种“异性间情感”的“面纱”，孩子越清楚面白，就会越自然，越不会感到好奇和神秘。
4、
处理孩子“早恋”问题，切忌方式急躁、粗暴。
孩子情感问题，忌堵宜疏。何况孩子对自己的“早恋”行为，一般会抱有“羞耻”心理，如果家长或老师在处理时，方式急躁、粗暴，很容易让孩子产生更逆反、抵触，甚至过激行为，酿成意想不到的后果。
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初中生正是生理身体发育的时期——青春期。
青春期的孩子叛逆不定性，情绪波动不稳定等等很多生理表现。初中生早恋现象我个人认为不要把成人的思想理念和意识驾驭到孩子身上。这个时期的孩子喜欢异性交朋友也是正常的一种生理表现和反应。大人不要太敏感和担心，更不要小题大做了。青春期叛逆的孩子不愿意与人沟通和交流，这时候能够遇到相互喜欢.相互理解.相互信任.有共同语言的异性交朋友只要是正常的健康的我们不应该阻拦。家长和孩子存在着年代感有代沟，要潜移默化的帮助教育影响孩子不走弯路，应该给孩子自由的空间。孩子之间的快乐交流是别人不可替代的。只要孩子积极向上心中充满阳光，懂得什么是对什么是错的，什么事情该做什么事情不该做，要尊重理解信任孩子，不应该过多干涉孩子束缚孩子的健康成长。个人观点仅供参考！
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1.引导学生树立正确的人生观价值观。
人活着的意义在于为国家为社会做出更大的贡献，人生的价值在于奋斗，在于为国家为人民奉献青春。过早地陷入爱河是小家子气，是没格局的表现，少年强则国强，少年努力则国努力！！爱情终会有，现在不适合。好男儿要正气刚阿，好男儿要立志为国！男儿立志出乡关，不破楼兰绝不还！女儿也当巾帼不让须眉！
2.引导学生树立远大理想。
要成就事业就不要沉醉于花前月下；要青史留名，就不要躺在温柔乡里。少壮不努力，老大待伤悲。莫等闲，白了少年头，空悲切。要勇于担当国家民族兴亡大任，祖国的未来，是由千千万万个少年铸就，每个人都是重要的未来！要树立远大理想，干千秋业，留万世名。
3.引导学生建立家庭观念和责任观念。
爱情是相互负责，不是过家家，要为对方的前途着想，要鼓励对方积极向上，而不是共同沉迷爱河，相互拖下感情的泥潭，致对方终生一事无成。爱情是要为对方负责，为双方家庭负责，为将来自己的小家和自己的子女负责，也要为国家发展负责。国家兴亡，匹夫有责。
4.注重疏导，把兴趣爱好引导到读书上。
学生早恋，越拆越恋。越批评，学生之间诉苦便是共同语言，要注重疏导，耐心疏导，信任而不是怀疑，放手而不是跟踪。放手为了更好的引导。
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