小数的初步认识教案认识小数 小数的初步认识故事导入
教学目标
1.运用学生已有的知识经验，结合具体情境认识小数，理解以元、米为单位的小数实际含义。2.会正确地读写小数，并感受小数是整数的延伸。
3.对小数意义的后继认识做一个铺垫，初步感受十分之一的分数写出小数就是0.1。
教学重难点 重点：初步理解小数意义，学会认、读、写简单的 小数。难点：1.小数的读法。
2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。
教学过程 一、情境创设，引入小数1.猜一猜，引出小数
师：（PPT出示个人资料）同学们，我们先来玩一个猜一猜的游戏。这是我的个人资料。
师：观察这些数，你发现了什么？生1：后面三个数中有一个点
生2：37，44是整数，1.56，16.8，0.5是小数。
师：对，（出示PPT）像1.56，16.80，0.5……这样的数，都是小数。
师：今天我们学习“小数的初步认识” （板书：小数的初步认识）
（为了营造良好的学习氛围，拉近师生关系，使教师尽快了解学生，也让学生了解教师，所以设置了这个环节，让学生在猜一猜的过程中引出整数、小数。对数系的扩充达到水到渠成。）
2.质疑提问。
师：对于小数，你们有什么问题吗？
生1：我想知道小数的来源。
生2：怎么读小数？
生3：小数的意义是什么？
生4：小数是怎么组成的？
师：今天让我们带着这些问题一起走进小数的世界吧！
（提出一个问题比解决一个问题更重要，提出问题不仅是数学研究的重要组成部分，也是数学教学的重要过程。）
二、自主学习，建构新知1.认识小数各部分名称
师：这3个小数有什么相同的地方吗？
生1：都有一个点。
生2：点的左边有整数。
师：（PPT出示)这个点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
师：现在我们知道了小数由几部分组成？哪些部分？
（生回答板书再次巩固：小数点、整数部分、小数部分）
2.小数的读法师：这些小数，你会读吗？谁来读一读第一个（板书：1.56）。
生1：一点五十六
生2：一点五六
师：他们的读法怎么不一样呢？到底谁读得正确呢？生：我认为一点五六正确
师：我们一起来听一听。
（PPT示范正确的读法：音频+文字）
同学们，读小数时，首先要读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分按照我们以前读整数的读法来读，小数点读作点，小数部分按照读电话号码的方式，顺次读出每个数字就可以了。
师：下面我们一起读一读后面这两个小数（16.80和0.5）。
生：十六点八零、零点五（PPT出示读法）
（读数是培养学生数感的有效途径之一。这个环节让学生通过试读、互评、互纠，教师再给予适当的指导，明确小数的读法要领。）
小数的初步认识故事导入
方案一：创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是 米？4分米是几分之几米？为什么？
方案二：创设情景
(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25g香蕉，小东买了2.7g李子，小红买了0.8g桃子。（营业员依次报质量，然后定格）
(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？
学生回答，教师根据学生回答，板书：
小明——香蕉：3.25g。
小东——李子：2.7g。
小红——桃子：0.8g。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？
指名学生读，学生之间相互补充、纠正。然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
