小学需要报课外班吗 小学生报课外班有没有必要
网友提问：
孩子上小学有必要报了课外班吗？
优质回答：
我是一名教师，课外班分为文化补习班（补课）和特长培训班（学特长）两种，我家的孩子上小学、初中、高中都没有补过课，孩子目前大学毕业工作了三年。我是不赞同补课的。理由如下：
一、为什么要补课？原因一是家长为孩子学业焦虑，因为焦虑，希望补课提升孩子的成绩，或孩子成绩好，希望好上加好；二是家长忙于生计，没有办法陪同孩子，希望通过补课机构来看管孩子（这个不用讨论，不是补课）。
二、补课有效果吗？短期看，提升成绩确实有效果。长期看，对孩子学习非常不利：一是不利于孩子思维发展。培训机构老师大多数是没有孩子老师专业的，只知道灌输，思维培养几乎为零。二是养成了依赖心理，课堂不会认真听，反正培训机构要重新讲；三是加大孩子课业负担，成天出了学校进培训机构，学校减负，培训机构补上负担，相当于吃饱了还让你再吃一碗，你还喜欢吃饭吗？厌学就是这样产生的。
三、正反例子说明补课没有多大效果。一个我校的例子。2012年大学录取数据出来后后，我校当时跟踪调查了2006年我校六年级两个班的毕业生情况，A班是30名学生小学初中都没有参加补课，14名孩子初中参加过补课。B班学生是40名学生小学初中都参加补课，5名孩子只参加过初中补课。结果是A班没有参加任何补课的孩子20人被录进本地一中预录班，14名初中参加过补课的有4名进了预录班，都考上重点本科。B班小学没有补课的孩子5人全部进一中预录班，小学初中都补课的40人中11人正线进一中，其余的都在普通中学，高考成绩和A班比差的太远。
结论是：家长不能陪伴孩子的，可以送去培训机构代为看管，千万不要参加所谓补课，补课是没有效果的，还打消孩子学习积极性，对孩子发展非常不利。
特长班家长可以根据孩子兴趣，让孩子选报，也有好处，但是选了就要孩子坚持，不能半途而废。
我是鄂东教育人，专注教育管理，教师专业发展，家庭教育。有问题欢迎关注我并私信提问，我会尽我所能提供帮助。
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我是超超，我来回答。
孩子上小学有必要报了课外班吗？
现在，课外班已经成了小学家长的刚需。造成这种情况无非有两个原因，一是家长普遍觉得别的家长都给孩子报班，不报的话，自己的孩子会落下。
还有一个更重要的原因，就是虽然九年义务教育阶段基本没有升学考试了，但孩子将来升入什么样的高中和大学，还是要考试的。一想到这么现实的问题，家长就更坚定了赶紧报班的决心，因为多学点总没错。
真是这样吗？这只是家长的想法，但是不管是什么科目，还是要从学校、家长和孩子的三方视角结合起来考虑问题。
你看，孩子白天上学，放学后去辅导班；平时校内学基础，周末校外还要提速度。这么做，你是觉得充实了，但孩子一直在连轴转，精力和学习兴趣的损耗都极大。
而且有些课外班，基本上是属于超前学习或者加快进度，孩子因为在外面学过一遍了，到学校上课时就很容易走神，他会认为自己都会了，没有必要再认真听讲了，这样学习效果自然不会好。
那怎么办呢？还要不要报，报什么样的课外班合适呢？
我的意见是，在报课外班这件事上，你要聚焦孩子这个目标，把学校和课外班当作一个整体系统来看，发挥出它们各自不同的优势和特点。
第一、看清课外班的内在结构
社会上的课外班那么多，五花八门，但归纳起来，其实就两种类型。
第一种是学科类课外班。主要是提高语文、数学、英语这些基础学科的。这类课外班又可以细分为“超前班”、“同步班”和“补缺班”。
第二种是素养类课外班。主要分为特长班和兴趣班两种。特长班是孩子可以长时间、一级一级进阶学习的，比如像钢琴、舞蹈、民乐等；兴趣班一般时间不长，就是根据孩子的喜好集中学一段时间。这类班名目更多，戏剧班、旱冰班、少儿编程班应有尽有。
第二、学科类课外班，和学校错位选择
课外班有这么多选择，但孩子的精力和时间都有限，怎么来平衡呢？我的建议是，不要以结果作导向，从孩子的爱好和意愿出发进行选择。
先来说学科类的课外班。一般家长都知道，小学的课程，通常由国家统一的基础课程和有学校特色的拓展课程两部分组成。
那你知道在基础课程部分，学校里的老师是怎样展开教学的吗？
事实上，学校既会有同一学科的老师在一起备课研讨，也常有同一年级不同学科的老师协同教学。
比如三年级，速度快慢的比较是个重点。这时，体育老师会先在孩子练习50米跑时，有意识地渗透速度快慢和距离长短的比较，等到数学课上学习“速度、时间和路程”的时候，数学老师就会拿体育课举例，孩子有了感性认识，很容易理解这些抽象的概念。
不少老师就是这样一个个梳理出整个小学六年、需要不同学科协同教学的关键点的。
他们心里有一张小学六年的学科地图，清楚标出了每个学科的目标和学科之间的关联点，然后就可以据此判断孩子目前走到哪了，离目标有多远，要不要给他进行个别化辅导。跟着老师的线路，80%以上的孩子可以达到小学阶段学业的基本要求。
了解了这些，你就有了一颗定心丸——基础学科的大部分问题能在学校解决，那选“同步班”的意义就不大了，你可以按照孩子的情况，选能帮助他专项提高或者查缺补漏的课外班。
拿家长最关心的语文、数学、英语三门基础学科来说。
小学语文最重要的两件事是阅读和写作，做好这两件事主要靠日常积累，几乎不可能靠报班快速提升。
如果你一定要报班，你可以明确目标，选择提供工具和方法比较多的课程，比如想提升孩子的表达能力，就可以选择少年得到《泉灵的语文课》，这个课里就会用故事手套、魔法棒等工具把孩子的日常积累转化为口语表达。
小学数学，它主要培养的是独立思考、探寻规律和举一反三的能力，而这些是需要孩子的专注力、抗挫力等非智力因素来支撑的。没有这些，孩子一遇到困难就打退堂鼓，时间长了就有了害怕的阴影，认为自己学不好数学。
如果你一定要报班，可以重点选择培养思维方式的小班。
再说小学英语，学习英语平时积累词汇和语感很重要，所以我建议你低年级就给孩子报英语班，而且要选有英语分级阅读的和善于创设故事情境的。
到了高年级，对于交流、合作和反馈的要求高了，你可以给孩子选老师水平较高，形式上他比较喜欢的课外班，比如有纯正文化和多种语境设计的线上一对一的欧美外教课等。
除此之外，家长更着急的是怎么给孩子补弱势学科。但你还是要看孩子薄弱的具体程度再作出决定。
如果孩子只是这门课稍差一点，你最需要的是增加和任课教师的沟通，重点收集孩子的作业信息，及时反馈给老师，请老师帮忙诊断，增加对孩子
个别指导。
差得比较多的学科，才需要在外面请有经验的老师一对一给孩子补缺。但也不能把孩子完全扔给老师，你也要和辅导老师配合，找出孩子的薄弱环节，重点加强。时间一般在两个月左右就好，时间太长就变成“学两遍”，而不是补缺了，孩子很容易失去学习兴趣。
其实，小学阶段的学业难度不大，日常学习习惯的培养是最重要的。
如果孩子能按老师的要求，上课认真听讲，回家写好作业，你也能经常和老师沟通，反馈孩子学习的重要信息，甚至争取到老师的个别指导，那孩子的成绩就会基本稳定在比较好的水平，而且还很好地保护了他的学习积极性。
第三、素养类课外班，和学校联动培养
除了学好基础学科，孩子在小学阶段发现自己的潜能，找到自己的优势其实更为重要。
现在学校越来越注重孩子的素质培养，很多小学也开设了不少拓展课程，比如科学、艺术、人文、运动、思维等不同领域的都有。
这类拓展课程的好处主要有3个：
1. 因为是按照学校孩子的特点和教师的特长开设的，课程的针对性和适切性比较强；
2. 因为是自己选择、规划的，孩子会更有主动性；
3. 因为有共同的兴趣爱好，学习伙伴之间更容易打破边界、积极合作。
所以，如果你主要是想培养孩子的兴趣爱好，完全可以在学校里多选几门拓展课程。
记住，一定是要让孩子自己选，你尽量不要插手，只需要多观察他是怎么规划、按什么标准选择，喜欢和哪些孩子在一起就可以了。
但随着孩子年级升高，不管是课内还是课外的兴趣班就要有意识地逐渐减少了。
一般从四年级开始，就最好聚焦在一两项孩子真正爱好、可以持久发展的特长上。这时，就可以给孩子选更加专业的校外特长班了。
我要告诉你一个小窍门，有的时候家长为了让孩子考级拿证，会紧盯校外的各种比赛，但其实校内也有很多展示的机会，往往被你忽视了。你可以把校内和校外连接起来，孩子在校外学到的东西在校内展示出来，孩子就会特别有成就感，这样说不定还能带动他其他学科的学习，因为他的自信心提高了。
选好了课外班，家长比较头疼的一个问题是，孩子容易中途放弃。这时你可以和他签订“学习合约”，提前做好预期管理。可以先开个家庭会议，坐下来听听孩子的想法。
比如孩子想学钢琴，你可以问问他：为什么喜欢钢琴？如果报个班，你能至少坚持三个月吗？然后再一起约定合约的细节，比如达成目标有什么奖励，不按合约做有哪些损失等。这样既给了孩子选择的权利，也教会他为选择承担责任。
终上所述，我们来总结下，兴趣班还是有上的必要的，但是如何选择兴趣班就要集合孩子的自身情况了，以及家庭的经济条件了，明白了这些就懂了该如何给孩子报班了！
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我个人觉得可以给孩子报个学习班，但是最起码也要尊重一下孩子本人的意愿，看看孩子的兴趣爱好，在孩子愿意的情况下报个学习班或者兴趣班，这样孩子感兴趣愿意去学才是最重要的。
做父母的不能总是以为孩子好为由给孩子报一大推学习班，而且事先还不和孩子沟通一下。孩子虽然小，但是也要尊重他们的个人意愿和兴趣爱好，这样才能够更好地促进孩子健康快乐地成长。
平时还是要多和孩子沟通交流，多了解孩子的学习情况，在做出和孩子有关的决定时还是要和孩子好好沟通交流一下，这样不仅可以增进彼此之间感情，也可以为孩子健康成长提供更好的方式方法。
@慈孝坊1011爱教育
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我认为给孩子报补课班完全是家长的行为。家长都害怕自家的孩子输在所谓的“起跑线”上。试想有孩子愿意在休息玩耍的时间去补课吗？如果孩子在学校能认真听讲，按时完成老师交给的学习任务，做到复习和预习学习成绩是没有问题的。
