农村教师的困惑 农村教师面临的问题
网友提问：
对于很多老乡村教师安于现状不愿学习新的教育方法，你怎么看？
优质回答：
现实生活中的确存在这样一大群人，特别是上了年纪的老老师，这是教育的痛，一般现在学校领导都是年轻化，老教师不参加学习领导也没有办法呀，我认为主要有以下几方面原因。
一，思想落后，造就他们不愿意学习，认为自己教了几十年了，自己了不起了，有部分认为自己学了无用论。
二是自己有一定经济基础和人际关系，他们对绩效工资无动于衷，就是那点钱不要也没有关系，还有他们有人际关系你领导还不敢处分他。
三是，职称评聘制度的缺陷，他们已经评了职称你就没有办法拉下来。所以就出现混的情况。
四领导自身原因，领导出现叫不动老教师就算了，用年轻的补上，更增加他们的不学习。
其实他们也明白不学习，就会被淘汰，这是社会发展的定律。随着电子产品不断发展和完善，促进学校教育发生翻天覆地的变化，比如互联网教育，云教育，几十万学生不用回校，在家里开着手机就能上课，就是由于年龄他们觉得没事 ，反正你领导管不了我。有人认为是个别学校制度不健全吧，其实就算再严格的制度也没有办法呀。
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这种人不思进取、没有职业操守，真的是误人子弟。
老师是人类灵魂的工程师，担负着给学生传道授业的重任。眼下是信息大爆炸时代，知识的更新很快，对每个人的要求都很高，对老师的要求更高。
俗话说得好:“要想给学生一碗水，自己必须要有一桶水”，要想成为一名好老师，无论是给学生传授的知识，还是传授知识的方式方法，绝对不能安于现状，而必须不断吸收新的养份、新的信息，学习日新月异的教育教学方法，使自己始终站在学识的最前沿，让学生学到的每一学科的知识都是不过时的。
在现实生活中，有很多老师特别是偏远地区的老师，他们由于思想闭塞、年龄偏大，大多不思进取、安于现状，不但不主动更新、充实自己的知识，甚至在备课上都马虎了事，一本课时计划连年用，这不但对不起老师这个神圣的职业，更是对学生的不负责任，是误人子弟。
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本人就乡村老教师安于现状，不愿学习新的教学方法，谈谈个人的看法，欢迎老师参与探讨，我认为造成这些现象的主要原因有以下几点：
1.乡村撤点并校政策的落实，使的一部分村庄没有学校，老师出现闲置，由于乡村教学条件相对较差，年轻人不去，一般都是年纪较大的老师，这样撤出的老师相对年龄较大，他们也就从主科或者一线岗位调到后勤或者副科执教，也就激发不起他们学习新教育方法的积极性。
2.由于教师工资结构是职称与绩效相结合，而职称是工资的主题，教师职称评定需要满足条件很多，在中小学能满足高级职称条件的老师基本都是老教师，高级职称又是学校的最高职称，职称只上不下政策，这样拥有高级职称的老教师就失去自我进步的动力。
3.学校管理也助长了老教师的惰性，教师到了一定年龄，领导对其管理相对松散，要求也比较宽松，这样也是老教师不愿意学习新教法的原因。
造成不乡村老教师不愿意学习新教法的原因很多，也就不一一说了，我认为以上三条是关键的因素。
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我感觉乡村教师不是不学，是没时间学，领导给安的活是干不过来的，光教案一课时就得用三案:预习案，实施案，限时作业，既要电子版，又得手写教案，而且还得有二次备课，反思！教案有格式，天天写！天天找领导卡章！作业规定次数，普通作业，限时作业，周周清作业，要写批改记录，要算优秀率，及格率，手写计分册！一天平均四节课，要研讨，集体备课，听课，开会，填表，做导师甚至家访…晚自习辅导…
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乡村老教师安于现状不愿学习新教育方法，这种态度很不好，作为教疖应与时俱进，不断更新教学概念，理念，不断加强学习新教法，改革创新，不断充实自己的头脑，跟上时代的步伐，不让自己掉队，安于现状要不得，加强自身修养，适应时代要求，积极进取，以新形式下新教法要求自己。
