评职称个人总结工作 教师评职称个人总结
职称是什么，为什么要评职称？
优质回答
职称是专业技术资格的等级，包括助理工程师，中级工程师，高级工程师，正高级工程师。有些专业还有以考代评，比如会计类，计算机软件（系统集成工程师），建筑类等。
评职称目前是评价人才的一个手段，不能说很科学，但是目前还是很通用。
评了职称可以升职加薪，更有技术资历，当评审专家，当研究生导师，兼职老师，评标等。
我有一篇文章是专门介绍职称的好处的。
有职称问题可以私信，免费解答。
评职称需要哪些条件？
优质回答
职称评审涉及到的条件包括个人学历、工作年限等条件。职称需要逐级申报，各级职称评审需要满足的条件也不同。以下是具体条件。
如果想详细了解职称评审需要提供什么材料，可以点击我的头像查看更多最新职称评审资讯。
1.2申报条件
1.2.1初级职称
初定初级：理工科学历
中专 毕业满1年可初定技术员
专科 毕业满3年可初定助工
本科 毕业满1年可初定助工
社保 满半年南京社保
评审初级：理工科中专学历 毕业满5年可评审助工
文科学历 中专 毕业满2年可评技术员，毕业满6年可评助工
专科 毕业满1年可评技术员，毕业满4年可评助工
本科 毕业满2年可评助工
研究生 毕业满1年可评助工
社保 满一年南京社保
业绩 3到5个
1.2.2中级职称
初定中级：理工科学历 硕士 毕业满3年
博士 毕业当年
社保 满半年南京社保
评审中级：理工科学历 中专 毕业满11年
专科 毕业满7年
本科 毕业满5年
文科学历 中专 毕业满12年
专科 毕业满9年
本科 毕业满7年
研究生 毕业满4年
博士 毕业满1年
社保 满一年南京社保
业绩 3到5个
论文 共2篇，1篇发表1篇不需发表
继续教育课时 160学时
已评上助工职称
1.2.3高级职称
理工科学历 专科 毕业满15年且取得中级称满7年
本科 毕业满11年且取得中级职称满5年
研究生 毕业满7年且取得中级职称满4年
博士 取得中级职称满2年
文科学历 专科 取得中级职称满9年
本科 取得中级职称满7年
研究生 取得中级职称满6年
博士 取得中级职称满4年
社保 满一年南京社保
业绩 3到5个
论文 共3篇，2篇发表1篇不需发表
继续教育课时 360学时
1.3申报流程
1.3.1初定初级、中级职称：
①时间：每年1月1日至11月30日；
（初定初级职称时，主管部门审核通过后当即会收到短信通知，初定中级职称则按季度公布通过名单。）
②官方费用：免费；
③材料：单位证明、个人工作总结；
④流程：注册账号→在线提交材料→主管部门审核→在线查看证书并下载（2019年起初级、中级证书不再下发纸质证书）
*南京今年采用新职称申报系统，入口在“南京人力资源和社会保障局官网”右上角，通过“用户登录”进入系统。登录的方式可选择下载注册“我的南京 APP”然后扫码登录网站，或者携带个人身份证或者社保卡原件及复印件至市、区、街道社保柜台开通账号和密码，CA 登录目前不建议使用。
（配网站登录页面截图）
1.3.2评审中级职称：
①时间：7-9月份，网上确认申报成功后7个工作日内线下提供材料；
②官方费用：200元；
③材料：
《专业技术资格申报表》
《申报专业技术职务任职资格情况简介表》
第一分册——包括分册目录、公示情况报告、学历认证报告或学历证书电子注册备案表等复印件（学历验证失败人员提供）、现专业技术资格证书和评审申报表复印件、任期考核表 个人获奖证书复印件
第二分册——包括分册目录、专利、获奖、业绩、工作总结、论文
可做成导图形式
④流程：个人网上申报→在线提交材料→主管部门审核→网报通过后准备纸质材料→递交材料→主管部门审核→在线查看证书并下载（2019年起初级、中级证书不再下发纸质证书）
（网上申报方法见方法1.3.1；纸质材料提交地址为南京人才大厦一楼18号窗口；一般每年9月10号截止申报，12月左右公示）竖排导图，括号内写在右边对应处
1.3.3评审高级职称
①时间：7-9月份，网上确认申报成功后7个工作日内线下提供材料；
②官方费用：400元；
③材料：小二寸蓝底照片2张；其它材料与1.3.2评审中级职称 相同；
④流程：个人网上申报→在线提交材料→主管部门审核→网报通过后准备纸质材料→递交材料→主管部门审核→领取证书
（方法同1.3.1 南京人才大厦一楼18号窗口 9月10号截止申报，12月左右公示 一般次年1月出证）
你是怎么评上教师职称的？说说你的心得？
优质回答
我感觉我完全是无心插柳柳成荫。我是小学教师，去年评的副高。在前几年，小学基本上没有副高指标，所以也从来没有想过。但是工作还是踏踏实实做。遇到很有发挥空间的课就会很认真的找资料，认真备，但是没有想过讲优质课。但是有几节课上得效果很好，当我把设计思路和教学效果与大家分享时，领导也感觉不错，于是就参加了省市优质课比赛，还获了奖。科研课题本来也没有申报，但是我们数学组有几个年轻老师不知道怎么做课题，我就带着她们做，结果课题也结题通过了。因为平时教学班级成绩不错，在学校干工作还算踏实，关键是领导交给我的工作，不管是不是分内的，都没有推脱，还完成的不错，于是就得了几个荣誉。结果这两年副高指标放宽，小学也有指标了，去年我们学校分了一个，我的条件正好够。因为优质课荣誉证书够多，所以排名第一，就顺利评上了。我想说，评职称一定要平常心对待，平时做工作不要为评职称而做，而是为兴趣，为学生，为同事。评职称你才会有水到渠成的感觉。
当年评副高，我被一个老教师给举报到纪委，纪委派专人来调查此事。
我评副高可以说是一波三折。在2016年以前，我们单位已经是5年没有高级指标了，很多老师看不到晋级的希望，于是就放弃了业绩条件的准备。
我是一个努力工作，但目的性不强的人。有时别人不讲的课，领导让我讲，说我年轻；单位没有人申报课题，领导让我申报，说我专业，因为我在2002年参与过一个国家级课题的研究工作；我服从领导安排，学校还给我了几个荣誉。不知不觉晋级的条件攒够了，万事俱备，只欠东风，只等高级指标了。2016年，学校破天荒地分了一个高级指标，我完全符合申报条件，我大概估算了一下其他人的业绩条件都没有我硬，应该是非我莫属了！
为了慎重起见，学校成立了职称评审小组，制定了严格的量化积分细则。当时符合申报条件的加上我一共有五个老师，那四个年龄都比我大，按我们学校的积分细则，教龄这一块我是追不上她们的。
经过评审小组评审，最后的结果我的积分排名第一，和第二名的老师仅差0.25分，真是有点悬。
没想到第二天，排名第二的老师跑到校长室反映量化积分不合理，没有照顾年龄大的教师，年龄大的教师为学校做的贡献大，理应照顾。况且年龄大的老师对教科研一窍不通，这方面怎能和年轻人相比。
校长觉得这个老师简直是无理取闹。但这个老师没有善罢甘休，竟然说校长存私心，暗箱操作。还说我的一个省优质课是假的。省优质课证书的来历，学校老师确实有不知道是怎么来的，当时，是市级优质课，学校里没有老师申报。为了完成任务，学校领导就安排我讲了一节课，没想到又从市级被推到省级了。由于那几年没有用到证书，也没有拿出来展示过。
那个老师认为和我的积分差距很小，只要我的有一点不合理的地方，我都得退出评审。当时我也很生气，这不是欺负人吗？我自己的努力，评审组打的分，我也很冤。
校长也告诉那个老师说，整个评审过程公平、公正、公开，没有任何私心和隐瞒的。但那个老师要挟校长和我，要去纪委反应。那个老师实在过分，我当时也很激动，就顺便说一句气愤的话：“随便你去告，我奉陪到底，看看纪委是不是看你比我大几岁，就不让我晋级。”结果是她真的去告了，纪委还真的来人了，但结果还是那个结果。
大家都认为那个老师就是倚老卖老，无理取闹，如果按年龄，比你大的还有呢？还是轮不到你！
风波总算过去了，职称确实是老师说不完的痛。
老师评职称容易吗？
优质回答
感谢邀请。
引言
教师的职称是很多人茶余饭后谈论最多的话题之一，职称不但与工资挂钩，而且是老师身份和地位的象征。一部分老师诟病职称制度，抱怨职称指标太少，老师的职称真的很难评吗？让我们一起看看评职称所需要的条件吧。
评职称条件
一、任职年限
这个条件很简单，小学老师评一级教师需要在本职岗位上干满五年，初高中老师评一级教师需要在本职岗位上干满四年；小学老师评高级职称需要在一级岗位上干满五年，初高中老师评高级职称需要在一级岗位上干满五年。
二、普通话等级要求
以我们地区为例，小学老师评中高级职称需要达到二级甲等，初高中语文老师评中高级职称需要达到二级甲等。对于普通话等级不达标的老师，可以加强训练或者参加普通话培训，力争普通话水平达标。
三、论文和课题研究
很多老师在教育教学过程中发表过论文，但论文的期刊要在国家新闻出版总署备案。对于课题研究，很多老师感到头痛，没有更多的时间和精力去研究课题，很多老师也不知道如何去进行课题研究，总认为那是教研室的事，与老师无关。实际上，进行课题研究可以更好的促进教育教学。
我近几年都在从事课题研究，分别获得市普教课题一、二、三等奖，课题研究并没有那么复杂，只是所花的时间较长，校本课题在一年内能够结题，普教课题需要2到3年，而评职称需要的是普教课题，老师需要提前准备，不要因为自己不会就不去准备。
四、优秀证明
对于评一级职称的老师，不需要优秀证明。如果老师评高级职称，需要任现职以来的优秀证明，专科文凭的老师需要两个，本科以上文凭的老师需要一个。这个优秀证明可以是年度考核优秀，也可以是综合优秀证明，但必须是区（县）级以上的优秀证明。
五、公开课证明
无论是评一级职称还是评高级职称，都需要公开课证明，评一级职称的老师，只需要校级公开课证明即可。评高级职称的老师，至少需要县级获二等奖以上的公开课证明，老师要多去参加竞教活动。
六、计算机等级证明
老师评一级职称需要有信息技术能力提高培训证明即可，评高级职称的老师需要有计算机等级证明，对于乡村学校的老师，可以适当放宽，但必须有信息技术能力提高培训证明。
七、年度考核综合评分
这是一个很重要的条件，在其他条件都满足的情况下，学校会根据近五年年度考核综合评价分由高到低确定职称申报人员，老师的年度考核分是很重要的。
老师只要满足以上条件，要评职称是很容易的一件事，如果条件不达标，即使有再多的职称指标也是浪费。希望我的回答能够帮助到你，欢迎大家在评论区交流言。
只要是学校领导眼里的红人，就很容易。否则，你懂的。
评职称对教师意味着什么？
优质回答
评职称的过程意味着煎熬，绞尽脑汁写论文，千方百计拉关系，不择手段贬低竞争同事抬高自己。
评上职称意味着涨工资，和其他同事的工资拉大距离;还可以高枕无忧、万事大吉熬退休，顺其自然无需再努力。评职称前努力武装自已，评上后好好休息休息。
多少人为评职称怨声载道，又有多少人评上职称，教学水平和教学质量随之提高？职称让人欢喜让人愁。
没权没势，又没钱没色没关系的老师，一生看不到评职称的希望，他们往往心灰意冷，做一天和尚撞一天钟，干脆“破罐破摔”算了，反正什么好处也轮不到自己…而评上职称的，觉得高枕无忧了，工作“热情”立马退下来了，大有“船到码头车到站”的思想……这就是职称制度下的现实……
关于教师评职称的那些事儿，你有什么想说的吗？
优质回答
关于教师职称，能说的太多了。评职晋级伴随着老师们整个教学生涯，不光是一种荣耀，更看重的是那每个月多出来的工资。同一个学科教师，同一个办公室，相同的工作量，如果有人是高级职称，而有的还是初级职称，那么这种不公更能摧毁一个人。每年都有教师关于评职称而抑郁跳楼的事件，难道还不能引起相关部门的注意？职称改革势在必行。至于怎么改我说了也不算，但是现行职称有什么弊端我是清楚的。
1、收入不均。这也是每个教师最关心的问题，每一档职称工资差距都挺大的，如果同时进校的两位老师，有一个是副高了，另一个还是初级，那么他们的收入会差一倍以上。
2、名额稀缺。每一个学校职称都是固定的，多少高级，多少中级，都是有规划的。越往上越稀少，就造成中级职称的评不了高级，长期占据中级名额，这对于年轻教师来说就是一个灾难，年轻教师本科生在工作一年后会定初级职称，如果遇到这种情况，也许10年，20年，都评不了中级。
3、低能高聘。经常听教师朋友说的一句话就是某某教学成绩还没我好，还是高级教师呢？高级职称不代表高教学成绩，大家都懂，在我国都是人情社会，其中一部分高级教师难道就真的是凭自己本事评上的吗？不能否认，还是有一些高级教师是有真才实学的，但是往往就是那么一部分人会让整个群体都蒙羞。
4、高薪养老。大多数高级教师应该都已经白发苍苍了，对于这样的老教师我打心里是敬重的。学校在安排工作的时候会考虑给他们比较清闲的工作，而不会再在一线奋斗了，这样的安排也合情合理。但是我想说的是某些高级教师，年级不大，也许是真本事评上了，但是我想更可能的是你家亲戚够本事吧，总之就是40岁不到就是高级教师了。然后会顺理成章的退居二线，让我气愤的是在我们学校就有一个，拿着全校最高的工资，干着最休闲的工作。你叫全校教师怎么想？能不抑郁吗？
5、领导权威。一个学校官威最大的那个人就是校长了，关于这个学校评职称的事基本都听他的，怎么考核都是校长室说了算，普通教师能做的就是尽量在往年的基础上去增加自己的评职称筹码，也许辛苦准备了好几年，一个校长会就可以把你否决。别以为学校就是一片净土，拉帮结派的应该会有不少学校吧？
一时能想到的就这么多，有不同意见欢迎留言一起探讨，无论职称制度怎么改，我想最重要的一个原则就是以人为本。别寒了广大教师的心。
现在评职称由于利益关系，所以造假的比较多，比如我们这里听说进职也有规定（通常都不对老师公布的）；要是一线教师，每周上课要达到12节，近三年要当个班主任，要有教学论文等等，可事实上进职称的大部分都是学校的领导班子，他们有的教一个班的物理，一周才三节课，有点教一个班数学，一周才五节课，还有的教一个班思品才二节课，关于论文通常也只是交给老师们去写的，可是他们进高级职称的时候都过关了，这说明进职称造假是完全没有关系的，只要你有本事搞到指标就可以
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