六年级下册语文第五单元作文500字
教材提示分析
本单元习作要求我们发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。
教材第一部分，首先展现了三幅插图，为我们的想象拓展空间。第一幅插图画的是大脑可以直接从书上拷贝知识，可以引发我们展开人工智能、新式学习等方面的科学幻想；第二幅插图画的是火星，可以启发我们展开太空生活、星球探索等方面的科学幻想；第三幅插图画的是借用时光机穿越到恐龙时代的情景，可以启迪我们展开时空穿越、物种演化等方面的科学幻想。这三幅插图与第一段文字相对应，是为了从不同的角度引导我们展开科学幻想，激活我们的想象力。文中的省略号又创造了无限的想象空间，进一步激发我们习作的兴趣。
教材第二部分，提出习作要求并引导我们在习作前进行交流。关于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，可以唤醒我们的已有经验，在交流中明确什么是科幻故事，并借助读过的科幻故事打开习作思路。关于“故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术”的交流，可以让我们进一步认识科幻故事的一些特点，如，现实中不存在、科学解释能让人信服。对于“这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响的交流，可以使我们认识到科学技术与人们的生活和命运有密切的关系。
教材引导我们交流之后进行大胆设想的三个问题，是为了进一步拓宽我们的习作思路，帮助我们进行整体的习作构思。“在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的”这个问题启发我们为故事中的人或者“人化”的物设定一个生活的场景，增强故事性。“他们可能运用哪些不可思议的科学技术”这个问题，是为了引导我们在科幻故事中恰当地运用一些科学知识、技术来解决故事中的问题，这也是科幻故事需要具备的一个要素。“这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历”是为了引导我们写故事时，要大胆放飞自己的想象，尽可能让故事奇特、新颖。
写作指导
1、认识科幻故事的特点
在本单元，我们已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。我们可以借助这些故事初步认识科幻故事的特点，既有大胆而奇特的想象，又是建立在科技发展的合理设想基础上，能够令人信服。不要抽象地去理解上述特点，而要结合搜集的、具体的科幻故事来体会、感知科幻故事的特点。如，可以结合教材插图中所画的“大脑直接从书上拷贝知识”这个例子，感受到这是现实中不存在的，这样的想象让人脑洞大开，又令人信服。
习作例文
“小主人，小主人，快点起床了，你要迟到了！”我睁开眼睛，慢慢悠悠地坐起来，却发现，我旁边竟然有一个小机器人在盯着我。
我吓了一跳，机器人却张口说：“主人，你要迟到了！”我慌忙从床上爬出来，看了看手机，现在已经是2056年了，天呐，我竟然来到了未来，我在心里嘀咕着。小机器人走到我面前，摇了摇头，我才发现我要去上学了。我跑到卫生间，里面有电子保姆为我刷牙洗脸，洗漱完毕，我背起书包跑到厨房，按了一下桌上的按钮，就出现了一瓶牛奶和一块面包。我拿起早点要去学校，却发现，学校还要开车去，这时机器人说：“主人，你可以带上黑卡，在楼下的刷卡处一刷，就会有车来接送你哦。果然如此，我来到车前，拿起卡刚一伸手，车就自动打开车门，一股气流把我吸进车里，给我调整到最佳状态，在我一眨眼的功夫就把我带到了教室。”我进到教室后，看了看表，呼！幸好没有迟到。再看一眼教室，以前的木桌变成了金属桌，每个金属桌还配了一把软椅，桌上还有一台电脑，电脑里包含各种知识、答卷……作业在电脑上写，电脑旁还有一个隐形玻璃电脑，由全科老师操控，上面有电脑里各科知识、答卷等老师在线讲解，椅子是声控的。在上课时，我们的一举一动都会被教室里的针形摄像头录入，如果有不好好学习、听课的人，在针形摄像头观看式的检查机器人会给予提醒……放学后，路上的行人身旁都有一个机器人服务，在这时，我听到另一个声音在叫我——
“快点起床了，上学要迟到了！”我再次睁开眼睛，发现妈妈在旁边叫我，我发觉自己做了一个梦，虽然是梦，但我相信只要我们努力就一定会梦想成真！
