未来我们的课堂应该采用什么样的教学方法 未来的课堂有什么样的改变
网友提问：
未来，你觉得中国的课堂教学方式将会产生怎样的改变？
优质回答：
随着“互联网+”概念的提出，我国教育教学进入了一个新阶段，应运而生的混合式教学（Blended Learning），将成为未来教育的“新常态”。“互联网+教育”作为未来教育教学的技术支持，必将带动混合式教学的改革和创新。笔者2019国培骨干教师省级培训，了解一点，提出如下看法，不当之处留言点评。
认识混合式教学
关于混合式教学的概念众说纷纭，但包含两项共同的关键含义：一是以建构主义学习理论为基础，强调以学生的学习为中心，知识与能力的习得是学生在主动建构的过程中完成的；二是学习方式是在线学习与线下学习的融合，信息技术的运用成为标志。简单地说，一种将在线学习和课堂教学相结合的学习方式。线学习环境有利于学生们突破有限的课堂时间，最大程度地实现互动。
开展混合式教学应该遵循几项原则
1、坚持以儿童为中心的个性化学习
对混合式学习的理解必须建立于儿童中心论的哲学观基础之上，必须建立于建构主义学习理论基础之上。
混合式学习基于网络的学习平台，可以极大丰富课程内容，使在线课程成为融合文字、动画、视频、探究任务、虚拟实验等资源的系统化、可选择的知识图谱，学生通过在线学习自主确定学习内容，自主定义学习进程，甚至可以通过网络寻求课程内容的定制服务。由是，在线课程成为开放的情境，再通过线上与线下的协作、会话，实现学习任务的有意义建构。
2、坚持“线上自主探究＋线下协作研讨”有效融合
在线学习与线下现场学习相融合，是混合式学习有别于传统班级授课方式的最显著特征。在网络环境下，借助计算机、平板电脑、智能手机等工具，指导学生根据学习目标与驱动任务，开展个性化、自适应学习，让学生自主确定学习进程，自主选择课程内容，自主诊断学习效果。这种改变是自大班授课制以来学习方式的最大变革，其优势是学生建构知识能力与自主解决问题能力得到增强，有利于学会学习、实践创新两大核心素养的养成。
但是，完全的在线学习存在不可避免的虚幻色彩，如学生难以聚焦学习主题而使学习低效等问题。所以，面对面的线下课堂学习不可或缺，在教师组织下的听讲与交流研讨有利于师生与生生之间的深度互动，有利于学生意志、品质的形成，这是学生成长过程中不可或缺的情感需求，是理论与实践充分融合的最佳路径。
3、坚持多元化融合提升学习成效
学习方式的混合，不只是线上与线下相结合的学习场域方面的混合，还应兼备多元化追求，如自主学习与合作学习相互融合、不同学科知识内容相融合、在线测评与线下纸笔测试相融合等。
以自主式学习与合作式学习的融合为例，无论是线上还是线下的学习过程，都应该是两者共生共建的过程。一方面，在线课程平台的文本、视频、PPT等资源为学生自主学习提供知识载体，而学习平台所拥有的交互论坛功能，则为合作学习提供了虚拟空间，并且能使合作学习突破时空界限，特别是MOOC或SPOC支持下的学习，其网络化特征使群体在线协作学习成为常态。另一方面，在线下课堂上，自主学习、合作学习、探究学习的开展已成为新一轮基础教育课程改革的亮点，自主学习是合作学习的基础，合作学习是自主学习的驱动力。
混合式教学的组织模式
混合式教学发挥了学生在线学习与集体授课的优势，其教学组织更加灵活多变，也面临着更多的不确定性，这对组织者而言是巨大的挑战。如果以时间轴建立教学模式，可大致分为先行探索、协作研讨、拓展巩固三个阶段。
1、学生借助学习平台先行探索
与传统的课堂教学相比，混合式教学中的在线学习能够极大地提升学生自主学习能力。按照翻转课堂先学后教的设计思路，学生对每一个新项目的学习，首先可以借助网络课程平台开展自适应学习，因此说这是一个以自主探索为主要特征的环节。
2、师生在真实课堂中协作探究
在物理世界的真实课堂中，教师的讲解能够让学生及时获得新思路、掌握新知识。教师针对课程内容组织的小组合作式教学活动，有利于引导学生高效率地思考、发表见解，通过追问、补问等方式，引导学生进行深度思维，并通过生生互评、教师点评等活动进行及时指导与纠正。
3、学生借助学习平台拓展巩固
课后巩固训练是教学过程不可或缺的环节，它是克服遗忘的有效手段。利用在线平台，可以提升巩固学习的效果。一方面，网络平台上的视频、文本、PPT等学习资源可以无限次重复使用，有利于学生针对未完全掌握的内容及遗忘内容进行复习，以强化认知。另一方面，教师通过网络平台发布拓展性探究任务及课后练习作业，可对学生的学习效果进行形成性测评。
4、AR教学，人工智能教学辅助系统
虚拟现实是指由计算机技术创建的、反映真实情境的、可体验交互的虚拟世界，其中涉及四个维度，分别是计算机程序、用户(人)、现实世界、虚拟情境，构建虚拟现实的目的是用户通过与虚拟情境交互，进而获得对现实世界的认知。未来课堂是以全面构建面向未来的教学主阵地“课堂”为目标的教学科研项目，是一套整合软硬件和云端服务的教学专家系统，着重突出了个性化学习、强调交互、教学资源丰富、一键操控、技术领先和生态健康等新型课堂理念
AR叫做增强现实，很多人也玩过AR，就是手机上装个APP，对着某个特定物体一照，手机上就能出现三维立体画面。
这个系统说白了就是给课堂增加一个摄像机，成本很低，把老师上课的场景全程录下来！可是神奇的地方在于，它在录制老师上课的同时，还能将老师在黑板上写的板书进行同步录制，并且通过人工智能将板书的内容自动提取出来。
结语
混合式教学有多种模式，不同的教学模式适应于不同的教学情境，教学模式的选择需要“以学生为中心，切实注重实效，满足需求”。开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。
参考文献：
1.金旭， 朱正伟等，混合式教学模式:内涵、意义与实施要求;
2.朱雪梅 ，《混合式教学 未来学校教学组织的新模式》
其他网友回答
题主提出的问题很有前瞻性，无论对于教育者，还是学生家长都是一个值得思考的问题。我谈点自己的一些理解。
一、未来中国课堂将向更加突出立德树人的教育方式转变。
教育部已明确提出今后要把立德树人作为中小学的根本任务，要把德育要求贯穿融入到学校各项日常工作中，并要形成一以贯之的长效机制。对小学低年级、小学中高年级、初中学段、高中学段分别制定了学段目标，规定了五项德育内容。有理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康健康教育。在道德与法治、思想政治课和校本课程落实，不得减少课时和挪作它用，还对其它学科融入德育内容做出了规定，并把学生德育纳入综合素质评价体系。
二、中国未来课堂将向探究式教育方式转变。
借鉴国外STEM教育理念和培养人才经验，未来更加注重探究式教育方式。对于学生体现在每课要避免只关注具体的知识学习，要求关注学科思想、思维方式，提高学生的学科核心素养。如，数学包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析。对于老师，今后课前写的不是教案，而是学历案，两者不同，教案强调老师怎么教，学历案是老师怎样引导学生自主探究学习。如，课前老师制定学历案，包括如何预习、发现了什么问题、怎么想办法解决。学生经过预习后，发现的问题老师在课堂上引领学生解决。
中国未来课堂将向加强人工智能教育方式转变。
在信息技术、通用技术、数学等课标中要求学生学习了解物联网、人工智能、大数据处理等内容，培养工匠精神和创意设计能力。比如，高中生大幅提升了在编程、计算思维、开源硬件、网络空间安全等知识面要求。小学生在选择性必修的“数据与数据结构”模块中，要求学会排序、查找、迭代、递归等解决问题的方法。
四、中国未来课堂将向体验式教育方式转变。
目前开始的研学旅行，已经作为正式的教学内容。就是学校组织学生到社会、厂矿、农村等地 ，集中食宿，进行体验式教学活动。要求有计划、有时间、有教学内容、有教学评价，并且纳入学生成长记录，装入学生档案。还有今后更加规范的学生综合实践课，都体现了这种互动体验的教育方式。
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农村城市化，城市电教化。科技取代笔墨，教师离开讲台，擂台取代课堂，肆意畅享吧，其实核心就两个字“科技”。科技改变生活，科技改变教育，科技改变观念，科技改变许许多多，点点滴滴，方方面面。你尽可以用科技改变一切来形容，包括人的观念，思维方式和行为习惯。然而，科技需要知识，知识需要教育。教育才是本源，才是出路。教学的方式方法在中国是一下子，短时间内统一不了的。有传统的，有创新的，有试点的，有推广的。如此等等，多种形式并存。让我们一起寄望于科技，从接受到适应，从适应到普及，从普及到改进，从改进到创新，然而，一切一切的改变，终归要有一个过程。大局着眼，局部试点，打造社会应用实践型的教育体制框架，抢占科技潮流的制高点才是我们应该为之努力的。简而言之，硬件科技化，方式引导化，知识岗位化，课堂生动化，讲解心理化才是国内眼下教育的主流。
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未来的高科技大数据。将会取代老师课堂教学。线上线下，学而优则仕。新生代有望实现。
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中国教育很难改变的一个重要原因是人口众多，现在很多的确都还没有解决大班额问题，学生多了，教学都很难，至于网络教学，多媒体的运用，这只是教学形式，但其实教学最重要的不是形式，而是能够让学生愿意学，专心学，孩子最大的问题不是学不会，而是不愿意学。
