凿壁偷光的启示 第32课 – 凿壁偷光
凿壁偷光的启示
教学目标
（1）根据成语故事，引导学生进行合理想象。
（2）利用故事的含义启发学生，同时增广学生见闻。
教材简析
这个画成语故事的想法，来自于天天，我不禁回想，自己之前学到的知识到底还记得多少？
也是希望借这个机会，不仅能进行技法的学习，也提升思想的深度。
教学重、难点
对于故事的理解，和形象的处理。
教学活动过程
（１）讲述阶段：教师为学生讲述故事内容及含义，引导学生进行思考。
（２）通过凿壁偷光的故事，告诫学生，珍惜良好的学习环境，努力进取，书写自己的蓝天。
（３）发展阶段：师生根据自己的想象完成画面。
（４）收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
教学评价
（１）是否在课前准备好所需的材料。
（２）是否能进行合理想象，根据我们的成语故事，画出有趣的画面？
说课及备课过程
成语故事环节还在继续，这次我选择了一张画面表达比较简洁的故事，在和天天讲述这个成语的同时，也希望天天可以理解如何将画面关系，详略得当地处理。凿壁偷光出自《西京杂记》卷二：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”
而从这个故事中，我们可以看出，外因（环境和条件）并不是决定性的因素，外因只是影响事物变化的条件，它必须通过内因才能起作用。在现今良好的学习环境下，我们不仅要好好珍惜，努力进取，还应该有自己的见解，力争上游。
因为画面简单，所以我将这一课的故事内容拉长，想要给天天更多的认识，比如画面中的匡衡家，家徒四壁，因而我由此引入了卓文君和司马相如的故事，不过显然战线拉得有点过长，天天无奈表示接受无能，我只得慌忙收尾，不要再混乱他的小脑袋。
如图所示，人物造型方面，我选择的是一个扎有双髻的小童子形象，用布条将发束起，双目聚精会神地盯着书本，衣着朴素，而在和天天的对话中，我发现有很多事情，我似乎有些难解释，比如天天会说，匡衡家买不起油灯，在邻居家的墙壁上敲一个小洞，是不是对邻居不好呢？又比如说，天天会很尴尬地看着我说，姐姐，早上有光啊，他问什么白天不看书？
我想，我也只能用哭笑不得回应了，我的解释有点无力，也只能告诉他，邻居是一个通情达理的人，所以不仅不生气，还邀请匡衡去自己家看书，同时呢，白天，因为匡衡家很穷啊，他可能要去劳作，而且他看的书，多半是别人借给他的，是需要提早还给人家的，这样好借好还再借不难，所以，他需要用很高的效率看完啊。
在与天天的问答之中，我们完成了画面人物的基本描绘，同时，我要求天天应对场景描绘时，像是书简的处理，和右侧窗的处理，需要进行联想，我们原先画过的古建筑，大概是什么样子的，学习过的东西，尽量做到举一反三。
到这儿，说句题外话，男孩子的造型能力，一般来说，是优于女孩子的，因为他们往往从理性角度出发，追求与眼见的相似性，但相对来说，对于色彩的关注度较少，教习天天的这些日子，我觉得，天天的画面造型能力还是不错的，不过色彩方面的配色，冷暖对比做得可能还有很大的上身空间，希望家长可以多多寻找一些优秀的图片，进行刺激，仅依靠课堂和小朋友自己，可能并不足够。
