教育教学经验总结 五步学习法——来自状元教师的经验总结
教育教学经验总结
作者：Denny老师资料：后台回复“五步学习法”即可获得Denny老师状元教师10年教龄五步学习法“只有老师先跳进题海，才能让学生走出题海！”
教师故事?各位老师好，我是Denny，我是湖北人，本科毕业于武汉大学，在北京待了10年，在英语教学岗位上也探索了接近十年。刚毕业在新东方讲台，从中考，高考，到大学四六级，雅思托福，都有教过，算是体验丰富，最擅长的还是中高考。之后自己出来创业开培训机构。?英语教学我是所谓的实战派；单词记忆 (词根词缀，联想，谐音，高频词，真题语境，同义替换……综合运用）语法 (从动词核心论出发，讲透非谓和从句，让学生不断简单句合并从句或者简化为非谓语形式表达）课文讲解 (精读教材，彻底吃透教材的五遍学习法，每过一遍教材，就关注一个点，比如，第一遍只看文中所有动词现象)刷题 (北京真题，全国真题，海淀等区模拟题，分专题，分考点，分题型，分套路，分阶梯，在刷题中，我特别讲究 微技能训练，比如阅读理解中的 找到答案的定位能力专项训练，以及同义替换能力训练……）?根据家长的需求，我们一般是 先应试，再能力。争取双提高，还算有点成绩：教过的学生中，有北京市高考文科状元，也有直接去常春藤名校读本科的学生。给某大型连锁英语机构做过师训，也给一些机构编写过全套原创讲义，课件，教材。?有些教学心得，可能得益于我家里关于英语教学和学习的上万册的个人藏书以及不断学习各种教学流派，各种教学方法，教学名师。争取汲百家之长。前段时间在杭州一家在线教育公司当运营总监，所以对线上教学和运营也有一些自己的见解和心得。在英语教学道路上，依然还是个学生，跟各位老师学习。五遍学习法1 第一遍：梳理课文语言点，就是我们常规的讲课文，从词义，用法，句型，搭配，文章结构，知识背景……这一遍的目标是“懂”，这也是平时各位老师们做得最多的方式，我就不在赘述了。
2 第二遍：从应试角度 梳理阅读理解，从题型设置，选项分析(干扰项与原文，正确选项与原文的关系)。这一遍的目的是：从应试角度来审视一遍课文材料，让学生明白，“读懂”跟“做对”还有很大距离。命题人的选择题是有干扰项的，那么这个思维辨别，甄选正确选项的过程体现思维品质的高低，这也是命题人经常提到的区分度。
3 第三遍：语法角度：动词挖空练习，把文中所有动词，都变成原型。让学生去思考，去练，是否可以把这个原型动词还原成 恰当形式填空。在还原的过程中，让学生不断提醒自己，要考虑动作的 时间，状态，主动，被动……，当遇到一个简单句同时出现两个谓语动词时，需要弱化另一个谓语动词变成非谓语。这就能把动词核心论，落到实处。其实，这种挖空练习并不新鲜，我们平时各位老师也做过，<<新概念>> 2中就有这样的课后练习，但不是大规模，常态的。而作为第二语言的学习，没有大量的反复练习，光理解时态，光做几个选择题，零星的连几个专题都是不够的。这也是多年我们一直觉得传统讲法培养出来的学生，只能应试，但一到读写应用层面，还是各种掉链子，忘记时态，忘记主被动，忘记非谓语处理… 只有一个原因：要么没讲透，要么没练透。还是这篇材料，已经读懂了，已经做对了，不代表真的吃透了所有细节，英语和汉语最大的差别就是 单词形式的变化(变形），以及单词的排列顺序跟汉语不能一一对应。那么这种英汉思维的差别就需要大规模的，多次反复的让学生们操练，才能内化，才能变成真正技能。4 第四遍：同一篇材料，继续名词，冠词，代词 挖空练习。道理同上
5 第五遍：还是同一篇材料，形容词 ，副词挖空练习。
当然，还有精力的老师，可以来个第六遍：介词，连词挖空练习。如果是高中生 还可以来个第七遍：长难句拆分成简单句练习，简单句合并成主从复合句练习，把从句关系词省掉，把从句主语省掉，简化为非谓语形式的练习。重视口语写作等输出练习的老师的老师 还可以来个第八遍：把课文改写，复述，讨论。几点重要说明：1 五遍学习法可以不一定是五遍，可以三遍，七遍，没有固定的教学模式只有基本教学实际情况和基本原理。个人经验：前几遍适合初中生，后几遍适合高中生。2 五遍学习法，精髓就在“精”，为了突出精读，那么有个非常重要的原则是：用的是同一篇材料，进行不同角度训练。这些练习形式，比如挖空练习并不新颖，有特色的老师把完形填空也选项去掉，然后进行挖空练习。但，我们平时做练习的时候，会走入另一个误区，学习的材料跟练习的材料脱节，两张皮。大部分中等程度的孩子还做不到举一反三，还做不到知识迁移。只有少数有语言天赋，记忆力好的孩子可以灵活运用。在这样的学习现状下，那么我们为何选择同一篇文章进行反复练习，因为学生的注意力非常专注，一次只需要关注一个重点，比如：在搞定生词和做题思维之后，如果再进行第三遍学习时，只需要专门关注动词，那么脑海中立马浮现，英语中动词特性：时间性，主动被动，弱化多余动词…等一系列需要考虑的角度。几乎大部分原型动词都要根据语境进行变形。那么学生每写一句，就会思考这个问题，在老师讲清楚动词规则之后，于是高强度，反复强化。每个动词都这么思考，最后才能内化成英语思维。最后才能达到不假思索，脱口而出。3 精读是练内功的，精读对提高英语实力非常关键。当然，我们也同时认为：精读不能代替泛读。所以，打好精读基础之后，扩大知识面，大量泛读原版期刊，报纸，书虫，典范英语，兰登系列……都是有益且必要的。但不能本末倒置。一定是先精读，再泛读。这样提高成绩才快，对于毕业班的老师要特别注意这一点。非毕业班多做点泛读也是听好的，毕竟时间还来得及。一线教师反馈雨未央老师：很感谢你的这个教学法，我觉得受教了。我目前讲课是让学生从出题者的角度思考问题，阅读题也是让她们去挖空，不过是混在一起挖空。老师所说的思路更清晰，我会把它应用起来！Anthea老师：为你点赞。现在词汇多，但帮助学生理出关键词或者高频词，提供一个方法帮助他们更有效率的提升真的很用心，学习了！向您看齐！Youyou老师：老师讲的真好，我反思自己的教学只停留在前两遍上，忽略了透这个问题，也要求学生在讲完，理解后试着背诵！一直在反复，我也知道背了会忘，可是却找不到办法来解决这个问题！现在有点明白了！谢谢老师！王老师：Denny老师的五遍学习法非常实用，操作性强，这种提法也让人过目不忘。我以前阅读课第一遍布置成预习，要求学生划短语、找重点句和优美句式，第二遍课堂上做选择题，第三遍找本单元语法关联的句子，第四遍课后作业要求把文本改编为一篇语法填空。和Denny老师五遍教学法对照了一下，反思如下:1.自己只埋头教书，更应该勤总结并且要善于总结，多提炼出一些属于自己的个性化教学法；2.像Denny老师这样把各种课型做到极致，这也是一种工匠精神。学习了，感谢您！ 精英群教研招募
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