初中历史教学设计模板 初中历史教学设计案例
初中历史教学设计，初中历史教学设计模板？
一、教材分析
课程标准：
知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
教材内容：
本课主要学习三部分内容：秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。三部分内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远影响。
二、学情分析
学生七年级刚刚接触历史，对于一些专业术语难以理解，需要化抽象为具体，化难为易，通过直观形象的演示让学生理解"专制""中央集权""统一"这些术语；学生对历史课非常感兴趣，尤其有表演的欲望，可以抓住学生这一心理特点，调动学生更多地参与课堂，让课堂变得更加灵动。
三、教学目标
知识与能力：
整体感知秦统一中国的基本事实，初步理解中央集权制度，知道秦巩固统一的措施。提高初步综合、分析历史问题的能力、口头表达能力、空间想象能力。
过程与方法：
根据图片、史料分析秦完成统一的原因，提高学生论从史出、归纳概括的能力；通过绘制中央集权制度锻炼试图能力。通过课本剧提高空间想象能力，使学生在情境中感知秦统一措施的重要性。
情感态度与价值观：
通过秦始皇统一措施感受先民的智慧，培养家国认同感；通过对秦始皇个人事迹的学习，培养责任感。
四、教学重、难点
教学重点：
秦的统一和秦始皇巩固统一的措施及作用
教学难点：
如何理解专制主义中央集权这个概念
古今大战秦俑情
古今大战秦俑情剧照
五、教学过程
导入：播放音乐片段《秦王扫六和》，同时展示与秦朝相关的图片。
提问：歌中的秦王是谁？
（一）、秦灭六国
讲解；公元前230年至公元前221年，秦王赢政陆续灭掉六国，于公元前221年建立我国历史上第 一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。
小组讨论；假如你是赢政，为什么选择在这个时候统一全国呢？也就是说，此时有哪些条件促使统一的出现？分小组讨论。
统一的条件：①商鞅变法，国力增强；②顺应历史发展趋势；③重用人才，雄才伟略；④正确的军事策略。
讲述：秦统一的条件中，最主要的就是商鞅变法。商鞅变法使秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，秦国发展成为战国后期最富强的国家，为秦的统创造了条件。除此之外，统一顺应了历史发展的趋势。战国时期，战争不断，给人民生活和社会生产带来了巨大的灾难，人民已经厌倦战乱，渴望统一。而战国时期，各国通过改革，社会经济都发展较快，经济文化交流也日益频繁，这与当时的政治局面产生严重的矛盾，诸侯割据，相互之间戒备森严，关卡重重，交通受阻，货币不统一，阻碍了经济的发展，因此，统一是社会经济文化发展的需要，也是各国人民的共同愿望，秦的统一符合这种历史发展趋势。
另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉缭、王翦等有才能的人，自己又能礼贤下士，这也为其统一创造了可能。在统一的过程中，秦采取了正确的军事策略，灭六国的顺序基本上是由近及远，体现了"远交近攻"的策略，与距离较远的国家先搞好关系，攻打近距离的国家，攻下之后再从此国出兵攻打下一个国家，减少了远距离行军造成的兵力损耗。正是由于这一系列有利条件的存在，秦王实现了统一大业。
（二）、确立中央集权制度
1．引导：秦用十年时间完成了统一以后，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦王必然要采取一系列措施。政治上，创设封建专制主义中央集权制度。
2．讲述：规定最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。在中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。我们可以用下列图示来表示秦朝的专制主义中央集权制度的内容。
秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权。又通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样，就形成了封建君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度使皇帝成为至高无上的权威，皇权是权力的中心。
除此之外，秦始皇还制定了一系列规章制度来规范统治秩序。战国时期，各国最高统治者都先后尊号称王，统一后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，于是把三皇五帝的称号合二为一，称为皇帝，以确立至高无上的皇权，并规定皇帝按照世代排列，第一代称始皇帝，子孙继位，为"二世""三世"，至于万世，还规定皇帝自称日"朕"，皇帝的命令曰"诏"，皇帝的印日"玺"。从此，皇帝成为历代封建最高统治者的称号，也是地主阶级封建统治的象征。
（三）、巩固统一的措施
1．讲述：刚才我们介绍了确立中央集权制度。为了巩固统一，秦始皇还在经济文化上和军事上采取了相应的措施。
经济文化上：如果在一个国家里，使用的是不同的货币，那么人们在经济交往中就会有很多不便。例如，在市场上流通的货币有人民币、英镑，还有美元，而且这些货币分属不同地区使用，即一种货币只能在一个地方使用，那人们在不同地区进行经济交流时，首先得兑换货币，再进行交易，否则就会出觋用甲地的货币到乙地买不到东西的现象。度量衡也一样，如果不统一，那人们在进行交易时就得换算，非常麻烦。文字不统一问题更大，它带来的最大后果就是不同地区的人因为使用不同文字，根本就没有办法交流，更重要的是诏令下达到地方，官员会说看不懂而不执行，不利于国家统一。因此，秦始皇采取了统一货币、度量衡和文字的措施。统一后的货币是圆形方孔铜钱，对度量衡的统一表现为对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定，统一后的文字是小篆，后来又推广了笔画更为简单的隶书。
军事上：在北方，对于匈奴的进攻，秦始皇采取了积极防御的策略，主要有三步：
一是命大将蒙恬北击匈奴，夺取河套平原；
二是把内地民众移居到河套平原垦田戍边，充实边防；
三是修筑长城，秦长城西起临洮，东到辽东，用来抵御匈奴，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。在南方，统一了东南、岭南等地区，为了加强对于越族的管理，兴修了灵渠，沟通了长江和珠江水系，为中原与岭南地区的经济交流提供了有利条件。
2．引导
秦始皇统一全国后，安定北边，开发南疆，使秦的疆域空前广大，下面我们绘制一张简图来进行识记。
（四）、教学反思
《秦统一中国》，这是古代史上继往开来、承前启后的一件具有划时代意义的大事。本课内容丰富、庞杂，对于七年级学生来说，难以理解的知识较多。因此，本设计主要基于《秦朝的统一》这一课的重要地位和七年级学生的实际学情。设计中努力实现学生的主体地位，力求做到让每个学生都能得到发展。
在教学方法上，恰当地组织学生开展课堂活动。"中央集权制度"是本课的难点，为突破难点，让学生自主阅读找出相关问题的答案，并且让学生绘制出"中央集权制度"；为更好理解秦巩固统一的措施，设计《秦囧》情景剧表演，从而鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
以上就是小编分享的关于初中历史教学设计案例.webp”/>
网友提问：
初中历史教学设计，初中历史教学设计模板？
请问考初中历史教师资格证的教学设计怎么写？
优质回答：
教学设计也是在面试时提到的教案，在真正教学过程中也是教师必不可少的一项备课任务，下面分享一份初中历史教师资格证的教学设计即教案模板：
《初中历史“鸦片战争”教案》
一、教学目标
【知识与能力目标】
知道鸦片战争发生的背景和过程;理解鸦片战争的影响;理解鸦片战争中国失败的原因。
【过程与方法目标】
通过对鸦片战争相关问题的探究，培养学会客观、全面分析和比较历史现象的能力，提高辨证分析和解决问题能力。通过指导阅读、理解和分析相关的历史材料，认识到史料对历史学习的重要性，培养论从史出，史论结合的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过对鸦片战争影响的分析与深入理解，感悟与体验，激发热爱祖国、振兴中华的历史责任感，尤其是学习同仇敌忾、英勇斗争的爱国精神。
二、教学重难点
【重点】鸦片战争的影响。
【难点】鸦片战争中国失败的原因。
三、教学方法
问题讨论法、史料分析法、多媒体教学法
四、教学过程
环节一：导入新课
教师利用多媒体课件展示：“烂苹果的定律”，创设情境并提问：如果十九世纪中期的中国就像这个腐烂了的苹果，同学们能想到它衰败的原因有哪些?又给中国带来了什么?由此引出中英鸦片战争爆发前的中英形势，从而导入新课。
环节二：新课讲授
1.鸦片战争的背景
教师利用多媒体课件展示三个问题，要求学生带着问题回顾上节课所学内容。
问题为：(1)你能归纳出鸦片战争前夕的国内外形势吗?
(2)中英对外贸易的情况怎样?鸦片战争的导火线是什么?
(3)英国发动鸦片战争的根本目的是什么?
在规定时间内学生回顾知识，对各问题进行回答。在学生回答的基础上教师总结逐一解决以上问题。
2.鸦片战争的过程
教师多媒体课件展示鸦片战争示意图，要求学生结合示意图阅读教材内容，归纳鸦片战争的过程。学生阅读教材自行归纳总结。
教师播放电影《鸦片战争》的几个片段，提问：你熟悉这些场面吗?你可以将它们按一定的顺序准确排列吗?学生根据自行总结的鸦片战争过程对电影片段进行排序，巩固对鸦片战争过程的认识。
3.鸦片战争的影响
(1)教师利用多媒体课件展示《南京条约》签订时的场景，要求学生阅读教材归纳《南京条约》内容，完成表格中内容项的知识填充。
(3)教师强调：鸦片战争带给我们的最大影响是使中国的社会性质发生了根本性的变化，即开始由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家。由于一系列权益的丧失，中国开始成为西方资本主义经济的附庸，成为其原料产地和商品倾销市场。
(4)教师提问：什么是半殖民地半封建社会?要求学生针对这个问题进行小组讨论，各抒己见。
学生讨论完成后发言，教师总结：所谓半殖民地，是相对于完全殖民地而言的。它是指形式上有自己政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役的社会形态;所谓半封建是相对于完全的封建社会而言的。它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大。
4.鸦片战争中中国战败的原因
教师利用多媒体展示19世纪中叶英国刊登的一幅漫画，指导学生仔细观察，从人物的服饰、发型、手中所持的武器等方面，要求学生进行小组讨论分析鸦片战争中国失败的原因。教师引导学生从主观原因、客观原因等方面多角度分析。
小组讨论完成后学生自由发言，突破难点，师生总结：
(1)客观原因──英国综合国力强大。
(2)主观原因──清王朝的腐朽没落。
(3)根本原因──中国腐朽没落的封建主义无法抵抗新兴的资本主义。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结本课内容。教师点明鸦片战争引发了近代中国的生存危机，使中国的社会性质、社会主要矛盾、革命任务、思想观念、清朝政局等方面开始发生全方位的变化。
作业：假如要为在鸦片战争中英勇战斗的民族英雄建立一座纪念碑，你将会撰写怎样的碑文?
五、板书设计
以上分享了初中历史教师资格证考试的教学设计即教案一份，希望对大家有用。
其他网友观点
设计一堂课离不开教学目标（三维目标）、教学重难点、教学方法、教学过程，教学总结，作业安排与布置这几个环节。能不能把课上好，关键在于课堂，教学目标要明确，教学重难点要突出，教学内容’之间的衔接等。教师资格证试教就只是简单地检测考生是否具有教师的素质和能力，不要过度紧张，这个考试不等同于教师招聘考试的试教环节。
其他网友观点
怎么去写教学设计？
华图教师 王以胜
教学设计是教育知识与能力考点设置分值最大的一部分，也是最容易拉开分值的题目。教学设计最直接的体现就是教案，但题目考查更多的是理论知识和实际操作相结合。在学教案如何写之前，很有必要去了解新课改后的教学设计的基本理念。简单从四个方面总结一下：
1. 教学目标。新课程改革倡导的新三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。这一方面是教学设计最为常见的考点，问题多是以设计本节课的教学目标，实际结合文本内容来整理答案。所以，对考生来说如何写教学目标是最基本的要求。当然，教学目标设计又有一些必要遵循的原则和方法，这些在后面具体展开，为大家提供技巧和常用模板。
教学目标常用词：
（1）知识与技能 了解、理解、掌握、学会、灵活运用；读出、写出、说出、制作、解决、做出……
（2）过程与方法 通过观察、操作、归纳、类比、推断，提高创造力、抽象思维能力、小组协作能力、培养运用所学知识解决实际问题的能力……
（3）情感态度价值观 对祖国、生活的热爱情感，认真、细致的学习态度；严谨的科学态度；求知欲和学习兴趣…
表述要求：
（1）行为主体必须是学生，或者直接把主体省略。比如“能认出……”、“能描述……”、以及“能……设计”或是“提高学生……”、“培养学生……”表明达成目标的行为主体是学生.
（2）行为的条件和标准。是否需要某种条件，需要达到什么程度或者完成多少内容，都需要详细说明。比如在老师的提示下，学生能理解的读出本课的五个生词的意思。
例子：
语文：1、知识与技能目标
会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一
斑”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，抓
住表情达意的关键词句。
2、过程与方法目标
学生通过反复、有感情朗读课文来提高朗读能力，在理解重点词句
的过程中增强理解能力，通过小组讨论、全班交流的过程体会自主
、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度与价值观目标
通过朗读体会本文的感情，可以唤起学生对母爱的共鸣以及对祖国
母亲的热爱之情。
数学：1.知识与技能目标
掌握圆各部分名称以及圆的特征；
会用圆规画圆。
2.过程与方法目标
借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标
渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。
体育：1.知识与技能目标
学生初步了解掌握武术：少年拳1—4节动作要领及要求，发展学生对武术的认知能力和对武术的热爱。
2.过程与方法目标
通过学习少年拳1—4节动作要领，发展学生灵敏、协调能力，能够较好的完成少年拳技术动作。
3.情感态度与价值观目标
通过少年拳练习，体验成功感，激发运动兴趣；培养学生团结合作精神与良好的人际关系，增强对武术的热爱。
2. 教学方法。教学方法的考查主要从两个方面：教与学。教，老师结合文本内容开展教学活动，组织教学过程中所采用的教学方法，常用的有哪些？有什么要求？具体优势？这些是都是需要掌握的。就比如数形结合，是数学几何教学中经常运用的方法，在什么内容时怎么去运用这种方法呢？第二方面，学，在教学过程中应该注意的学生学习的特点，尤其是新课改要求的学习方式为：自主、合作、探究。常见问题是：如何发挥学生学习的主体性、主动性？如何采用小组合作的方式开展教学以及应该注意的问题?老师应该如何引导学生去自主学习本节课的内容等等。
各个学科常用方法：
语文：讲解法、创设情境法、引导法、关键词法、补白教学法、朗读体会法
英语：任务法、情境法、全身反应法、交流法
数学、信息技术：教授-演示法，启发式教学法、讲练结合法、类比法、实验法
理、化、生：实验法、探究法、讲授法、练习法
美术：赏析评价法、直观教学法，示范法，呈示法
历史：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
音乐：音乐欣赏法、演示法、律动教学法、游戏法
体育：讲解法、示范法、练习法
3. 教学评价。教学评价是教学策略里面当中最为理论的一个方面。新课程则强调教师评价以形成性评价为主，以多元智能理论为依据，对学生多以鼓励为主，并强调学生的自我评价。常见问题是如何评价学生的回答？如何体现新课改的课程评价理念要求？这也是考查具体教学操作和能力的结合。评价理念的转变：由过去主要评价教师的“教”向重点评价学生的“学”转变；由过去注重“双基”和“学科能力”目标落实的评价，向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变；由注重教师对教材使用和教学方法选择的评价，向注重学习方法的指导和教学媒体的运用。
4. 教学过程。有些题目会涉及请结合文本写一个完整的教学过程，这种题目虽然作为一个小题，但其答案内容可以作为一个大题来进行准备。教学过程是讲课过程的完整体现，但并不是所有内容都要一一写出。在考试中，答题的形式分为两种是：问答式详案和描述性详案。第一种主要通过老师的问和学生的答进行设计，第二问就会从整个流程上理论性的表述出来。
教学过程包括了：导入、新授、巩固、练习和布置作业。每一个环节都可以单独作为一个问题来进行提问。如果是直接让你写教学过程，提倡不要写的过于详细，在一二百字左右就已经可以。但是单独问某个环节，这就要求从具体问题入手，能够理论性的把它解释清楚。
语文案列《爬山虎的脚》：
1、创境设疑，揭示课题
上课之初，以提问的方式导入：同学们，你们见过小马的脚吗？你们见过小兔的脚吗？你们见过小狗的脚吗？那你们有没有见过植物的脚？爬山虎虽然是一种植物，但它也有脚。（操作）今天，我们来学习这篇课文《爬山虎的脚》，一起来看看爬山虎的脚长什么样。（导入语）
2、初读课文，整体感知
学生朗读课文，自主解决字词（方法）
（1）学生自由朗读课文，勾画出疑难字词，利用工具书解决。
（2）教师补充重点讲解字词：“亩”“尝”“茅”。
学生再次朗读课文，小组讨论划分文章脉络（方法）
思考：文章可以分为几个层次？每个层次的内容是什么？
点拨：文章可以分为三个层次，（1）爬山虎的生长环境
（2）爬山虎的叶子和脚的特点（3）爬山虎的是怎样爬墙的
3、研读课文，读中感悟
引导学生有感情的朗读课文，并小组讨论交流，合作学习。（方法）
思考1：为什么作者能发现大家都发现不了的爬山虎的脚呢？
点拨：因为作者认真观察生活，才能发现。
思考2：我们在平时的生活中应该怎么做呢？
点拨：我们也应该学习作者乐于观察生活的态度，做一个能发现美的有心人。
4、联系生活，拓展延伸
（1）请学生画出爬山虎的叶子和脚的颜色和样子，将优秀的作品展示给大家并给予表扬。
（2）分小组上台模仿爬山虎的爬墙动作。
5、深化情感，分层作业
