班主任培训心得体会 班主任培训心得体会300字
今天是我参加班主任工作培训的第二天，昨天的文章，我为朋友们分享了一些参加这一期的班主任培训第一天的心得，收获还是有的。如果硬是要把这两天4个讲师讲述的内容浓缩为一个字，那就是“爱”；如果用两个字来表达的话，那就是“鼓励”。
或许，授课的老师为了引发台下一线教师的共鸣，体现出鼓励式教育的重要作用，于是其中有两位授课老师讲了同一个事例，那就是：一名教育专家对两盆植物进行不同的行为——对其中第一盆花每天进行赞美、赏识；对另一种盆花每天进行谩骂、贬低。结果前者长势喜人，后者被“骂死了”——后者在一天天的责骂中枯萎了……
从表面上看，这样的事例可能会给比较年轻的教师一种震撼：原来鼓励式教育的作用是如此之大的。但是，作为从教接近20年的一线教师，20年前我就听一名专家说过这个事例，20年后的今天居然还有授课老师讲起这个算得上“老掉牙”的事例，我就想问这些专家两句话：这样的事例是真实的吗？你们在说这个事例之前去做过这样的实验，验证其结果了吗？
如果你在上台之前连相关的实验都没做，甚至自己多对这种事例半信半疑，那么这样的事例还是不讲为好！我一个同行的朋友也多次听过这个事例，但是他对这样的事例抱着怀疑的态度，于是他就亲自去做了这种实验：他拿来两盆长势差不多、品种一样的盆栽，然后按照教育专家所说的两种不同的做法去做。
不过，他在做这个实验的时候，虽然他赞赏第一盆盆栽，谩骂第二盆盆栽，但他每天都给这两盆盆栽浇同样的水，让他们一样享受同样的阳光。就这样，一个月过去，两个月过去，三个月过去……结果表明，两盆盆栽的长势没有多大的差别。但是，也有一些人做这个实验的时候，他们只顾着骂其中的一盆植物，而从来都不给这一盆植物浇水，在这株植物不是仙人掌的情况下，这株植物在长时间缺水的情况下怎么可能不会枯萎呢？
声音对于植物而言是有一定作用的，但是人类不同话语的内容对植物的作用是没有多大差别的。教育专家们都知道“对牛弹琴”这个词语，难道他们不晓得对植物进行表扬或者斥责，这其实是一种愚不可及的事情吗？
鼓励式教育，确实对学生的成长有很大的作用，至少我教过这么多届的学生，被我鼓励过的学生，比如在书写方面得到我鼓励的学生，每次参加各级各类的书法比赛都能获得好成绩。鼓励式教育有作用，但夸大鼓励的作用并不可取，我们不能因为鼓励式教育很重要就把鼓励的作用用“显微镜”将其放大出来，甚至将子虚乌有的事例异化为老生常谈的“经典”。
做教育，就应该实事求是，老师应该如此，教育专家更应该追求真实，实事求是。希望明天听到的讲座，不再出现“植物被骂死”的“幽默事例”。
