揠苗助长课件教学ppt 寓言二则亡羊补牢，揠苗助长课件
很多培训机构老师上课时根本不备课，直接在书店买本教辅书上课开讲了，你怎么看待？
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根本不是的，我家孩子初一开始找老师一对一，光试课就试了十来个老师，补习班有在职老师，也有全职老师，就我感受，全职老师更敬业，那些学校在职老师出来上补习班的，不仅爱划水，讲的也很一般，反而那些补习班全职老师，讲课很好懂，而且很敬业。
我问孩子，你补习班老师讲课也讲的很快，你怎么能听懂，学校老师不能懂呢？她说学校老师讲课又快又难，又不好
这种现象不仅仅存在于培训机构老师，在学校老师中也是存在的，只是需要分不同教龄的老师。
对于一些老教师（5年以上），对自己的教学内容已经很熟悉了，上课也是很容易偷懒的，不再像教第一堂课的时候那么认真、紧张、激动，有的老师甚至不用拿教材就可以讲的滚瓜乱熟。
另外因为很多老师会带很多相同年级的学生，而同一个时间段的知识讲一遍之后就基本明白了，每给一个学生讲解一遍之后，对知识的讲解就会更加熟悉、讲的更透彻，有时候老师也就不会多备课，通过实践就有提升了，但是这对第一遍教的学生来说明显有些不利了。
最后，还存在一些老师仅仅在上课之前几个小时才把教材或者辅导书知识看一遍，然后原样跟学生讲出来，这就是一些不负责任的老师的行为了，不仅是对学生前途的不负责，也是对教师这个职业的不尊重。这种现象是需要教育机构和学校多加监督的。
老师对于学生是相对强势的，很多情况下学生也不知道老师讲错知识，或者是学生在不明白的情况下就已经错过了正确的知识。
而对于学校来说，监管又是很难去控制的，所以更多的就需要老师的职业素养以及培训机构的前期培训。
说一下备课，在教育机构中，很多学生都是上一对一的，而对于每个学生的学习情况都是不同的，虽然知识都是一样的，这就需要老师在注重学生的各项学习能力方面做更多的功课，这对于花了很多费用来上课的学生来说是很重要的。
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在当今教育培训界，陈安之、徐鹤宁、朱恩德、梁凯恩、刘一秒中，到底谁的课程实战最有用？
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你没病吧？要是相信所谓的成功大师的话，中国都遍地都是比尔盖茨了？这些成功学大师要是这么厉害他在这和你讲啊？他们自己早发财了，都是忽悠人把你的钱骗到手了他们就是成功
都是打鸡血的，如果你觉得自己木有激情和动力，别舍不得钱，去听听课，回来后保证你入魔了！
给孩子报在线英语课有用吗？
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在线课程已经成为大势所趋，特别是在未来人工智能以及5g时代来临后，vr的技术会让在线教育发展速度大大加快。
由于本身对在线教育比较了解，就给我家4岁小孩报了在线英语幼儿课程。是北美外教给一对一在线上课的类型。
个体的体会是这样的
1，很节省时间，不用跑一段距离去线下教室上课。同时可以在一旁观看孩子学习。比较放心。
2，安全问题，线上上课，不用担心孩子路上或者教学点可能会出现的安全问题。
3，效果，线上老师发音标准，有有趣的游戏结合，孩子经常说，这么快就下课了。上课时间感觉过的好快。
综合而言，线上教育还是不错的选择，希望能帮助到您。
讲真，其实我在报VIPKID之前蛮担心的，之前看被人家的广告说“每节课都要做自我介绍”，我真信了，结果问了一圈朋友都说并没有这种情况啊。所以我就想着反正VIPKID有一个月的试听期，不行再退费，然后就在国庆节前赶着VIPKID涨价之前报了名，到现在宝贝上了四节课，每次一上完课就让我给约第二节，真的很感兴趣。
说两个感触，一是关于不固定外教这事儿，我发现一开始真是我杞人忧天了，因为每个外教上完课都会给孩子写评语和孩子的表现啊、喜好什么的，尤其我听说孩子接触的第一个外教都会做记录的，方便后面不同的老师在上课之前对孩子有个初步的了解。
另外一个就是，VIPKID外教是真的牛，非常有给孩子上课的经验，他们好像跟孩子聊一会儿就能知道孩子的兴趣点在哪儿，下一节课就是换了外教也能直接带着孩子直接开聊，孩子特别开心。现在我就希望宝贝能继续这么坚持下去。
平时上课如果按照课改的精神备课，老感觉时间不够用，那么你们这时候怎么处理的呢？
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谢谢邀请。课改对于每一位教师来说，更多地是一种挑战。从传统的以教师“讲授”为主的模式中脱离出来，转变成以学生“学”为主的模式，需要教师在许多方面随之而进行调整。
传统的教师讲授模式，教师只要吃透教材，对课本内容了如指掌，基本不需要顾虑其它。授课的过程也比较简单，老师在上面讲，下面的学生能认真听讲，记好笔记，这一节课就能顺利完成。
但是，课改对备课和上课的要求远不止这些。改课强调“以人为本，以学生为本”，需要教师把过去的以教为主的侧重点改变为以学为主。不考虑教师教会了多少，而是在乎学生学会了多少。所以，教师在备课的时候既要备教材，又要备学生，必须充分顾虑到学生的需求。
备课和授课的环节增加了，难免会出现上课的时候时间不够用的情况。我们可以采取以下的方法来避免出现这类型的情况。
第一、教学活动精心设计。教师在备课和上课的时候，要考虑学生的学习状况和认知水平，设计符合他们能力的活动，不要为了突出学生的主动，忽视了他们的接受能力，而使用了一些较难的，无法顺利进行和完成的活动。
第二、授课环节衔接紧密，不要拖拉。这就要求教师在备课的时候，对每个环节精心设计，环节和环节之间过渡自然，甚至在时间上都要经过一番研究。当然，这些都是建立在对教材内容的深思熟虑的基础上的。
第三、有些不必要的提问能省则省。感觉时间不够用，有一个很重要的原因是，教师的问题难度大，被提问的学生回答不上来，或者提问了不擅长回答问题的学生，时间都浪费在了学生思考和老师的等待的过程中。因此，教师备课的时候，要充分考虑到学生的实际情况和水平，精确设计问题，在提问的环节上，既节省时间，又能使学生获得成就感。
以上建议属一家之言，如有不对，欢迎批评指正。
学校里面是上得好优质课的老师还是教学成绩优异的老师是好老师？
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先说优质课，基本上都是上了几次，由年级组或教研组反复打磨而成的，是迎合评委和一些砖家而表演的，观赏性强，实用性差。很多地方的市、区教研室的领导和学校领导由于长期不上课，完全用不切实际的标准来评课，但好不好由他们说了算，优质课完全变味，成了完成任务的形式主义，亳无学习价值。评职称必须要有区级以上的公开课，很多上公开课的老师是为了拿证书。因此，上优质课的老师不一定是课上得好的老师。教学质量好也不能一概而论，有些是本来生源就好，有些是平时作业特别多、而且占课，不考虑其它科目的作业和老师的感受，有些是特别严，为了成绩经常体罚学生，有些是动员学生课后辅导等，这样的老师能算好老师吗？真正作业少，所花教学时间少，学生喜欢而成绩好的老师才是好老师。
当下社会家长们看中的是教学成绩优异，考生上清大北大或重点大学最多的老师是好教师，反之，优质课上得再好，升学率不高的教师，有的也许是作秀，马屎外面光，社会和家长并不欢迎。
邓小平说过，无论白猫黑猫，能抓到老鼠的就是好猫。本人认为升学率最高的是好猫，升学率最差的不是好猫，主人养之无用，应该赶出家门。
孩子要上小学二年级了，暑假里孩子们把二年级上学期课程提前学了，这样是不是很好呢？
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听过三年级效应吗？
我是做教育的，我告诉你为什么不好，国家制定的教材是根据孩子不同年龄不同阶段能够接受什么样的知识科学制定的，你这么做就叫做拔苗助长，这还不是最关键的。
退一万步说，你家孩子智商高接受能力强，我接下来要说的才是对孩子影响最大的。
孩子在小学一二年级养习惯比学知识要重要重要重要（重要的事情说三遍），试想，如果是你在学校课堂上学的东西你都是学过的，那你上课还会像你不会的时候那么注意听吗？是不是会感觉无趣，走神不注意听讲？
好了，恭喜你！在培养孩子学习习惯最重要的时候，你成功的培养了孩子的学习“好习惯”，三年级呢？你一但停止校外的提前学习，你的孩子学习成绩立马“见效”，这就叫做“三年级效应”，你不差钱有时间，继续补提前学？四年级？初中？高中？你的孩子也养成了在校外学习的习惯！
再试想，如果能够给孩子养成一个在课堂上的好习惯，那你省下的时间和金钱可以让孩子学习多少文化课以外的重要知识？
不是说校外培训不好，让校外文化课培训成为孩子课堂上查缺补漏的工具更为合理！更有针对性的给孩子补课！
刚上小学很多父母会感觉到孩子不适应，很吃力，其实这就对了，正确引导孩子上课认真听讲，同时你会发现班上参加过补课的孩子分数比自己家孩子高，不用在意，那都是虚的！
把省下的时间和金钱让孩子多学学音乐美术等兴趣班，多旅旅游，接触接触社会实践，你会发现以后孩子走向社会会更有用的，更能吃得开！
其实我是非常不赞成这样做的，你可以把课后生字让他认识，但不能全学，你会影响到他的积极性，孩子一旦把课文全学会了，老师讲课他就不会认真听，因为她认为他自已全学会了，又让他重新学一遍他会有负面情绪。因为我家小孩开始读幼儿园读的比较早，上完大班也才五岁多一点，因为小学规定必须六岁才可以读一年级，我原想是让他多读个一年级，不记入学籍的那种，后来我家小姨她知道了，就打电话来说让我宁愿多读个大班，千万不要多读个一年级，因为会影响他的积极性，顺便说一下我家小姨是湖南师范大学的教授，我觉得她在教育这方面比较权威，我就听取了她的意见，让我儿子多读了一个大班。我建议你二年级培养他写日记，多让他看课外书籍和作文书，以后进入三年级写作文就很容易了。以上就是我个人观点，可以参考一下，谢谢！
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