把我所有的，都说给你听，这并不是教育的全部
微信群里的话题，有妈妈问我对幼儿通识教育怎么看？然后别的妈妈接着问：到底什么是通识教育？说是百度了以后没有结果。通识教育，词汇大概是来自于英文，general education。但是我们都知道，很多词语的来源是一回事，约定俗成的观念里则是另一回事。比如快乐教育，最早来自英语的早教理论，讲的是在快乐的形式中学习。落地到部分家长的脑子里，就变成了：快乐而不教育。快乐和学习是小手勾勾的关系，怎么就成了敌对的，好像有了学习就肯定不快乐。比如素质教育，讲的是作为一个人的综合素质，除了得分以外，这个年轻人的社会性、文明程度情商、审美、体能等综合素质。落地到我们这里，竟然变成了才艺教育，一提素质教育，那就是要有音乐美术体育特长的。所以，在我们讨论以前，要划条线，我们讲的是教育理论里的通识教育，还是家长们能遇到的现实中的通识教育。在教育体系中，欧美大学生一年级先上通识教育，因为你成为一个合格的劳动者之前，你首先要成为一个合格的公民，社会的有机组成分子。而落地在我们的现实里，通识教育尤其是幼儿通识教育，大概对应的是语文数学分得清清楚楚的分学科教育。过于早地给孩子分科教育，把知识点等同于知识，是幼教领域一直被诟病的，体现出来的形态，大概就是培训班排满的童年。而通识教育，呈现的样子，目前来看，更接近于百科，把世界摊开给孩子看。这种通识为何需要降到幼儿的年纪呢？如果是问我个人的看法，我脑海中跳出来的第一个念头是：幼儿通识教育其实没什么必要。幼年阶段，广泛接触各种知识，是对的，要说这其中能构建出多严密的通识体系，打好人格发展的基础，基本上是不太可能的。生长有生长的规律，小孩子最需要的，是稳定的爱的输送，心理支持，对外界刺激建立起健康的反馈体系，抱有好奇心，面对困难循序渐进的克服能力，与自己身体感知的互动，等等等等。甚至，在极端情况下，幼儿没有很多“社会接触”，只有完整的家庭和自然，也能成长得很好，不妨碍他们长大以后成为适应社会，能做贡献的人。家长们喜欢通识教育的概念，大部分还是因为我们缺。缺少除了培训班以外，别的能让我们孩子有所收获的途径，不失为一种新的选择。我想通识教育要对抗的，在此刻，仍然是那些认为让孩子认字背单词学算术就是全部教育的旧观念。这是大的站队。红队白队的关系。在这个大的对阵之下，到底通识应该偏人文还是自然科学，应该是个音频课还是个落地项目，应该给幼儿多少剂量合适，其实不用太计较的。俗话说一切看疗效，孩子喜欢，有所收获的，都是红队这一边的。在这个层面，我又可以接受通识教育，有人给自己孩子讲讲我不知道的东西，多好。在这里我们又遇到另一个问题：教育的愿景和目标，究竟通过何种手段去实现。我见过很多年轻人热衷于教育，因为自己受了知识的鼓舞，非常幸福，就想把自己所得都传递下去，特别真诚的本心。我也时常有这种感受：大人没救了，咱们还是多给孩子好东西吧。所以呢，外行来做教育，最经常做的就是幼教。可是，真的教育，不应该是“我有好东西，我都想给你们孩子。”而是，要去研究，孩子真正需要什么？教育本质是一种服务，不是输出。幼儿的学习天生带有一种广度，在学龄前让孩子接触尽量多的东西，从中启发、点燃他们的热情，家长也得以观察孩子的天赋兴趣到底在哪儿。这种广度相应的，就是并不是需要特别深的专业度。我一直对大学教授去面对小学生甚至幼儿心存保留，牛刀小用是其一，另外就是学科领先的内容，其实未必是适合孩子慢慢吸收的。大家和小朋友之间的缘分，有点靠碰。同时，把知识耐心地，有组织地讲给孩子听，并不是教育的全部。完整的教育过程，得包括反馈，包括消化，包括练习中将知识技能稳定下来，包括通过解决问题来实现知识库存的再启动。包括体系深化或进阶，包括竞争比较。教育不止步于“给予”。这是所有尚未体制化的新的教育领域都需要解决的问题。包括我们戏剧教育。越来越多家长能理解戏剧教育能给孩子的人格性格综合能力带来很多营养，可是，然后呢？被我们所诟病的考级，其实也有一种目标感，让教育活动得以阶段性地提升。我们的孩子上了戏剧课以后，缺乏呈现的平台，看不到同伴在同一体系中的努力成果，找不到评价标准，解决不了具体的问题。这是素质教育和创新教育的难题，也正是类似教育的奢侈之处。对于通识教育也是这样的。你要去一个桃花源，就不能指望有地铁有便利店。没有一种教育内容可以解决所有的需求，没有一个权威可以指出适合所有人的方向。观察、陪伴，去体会自己的孩子适合什么，在可选择范围内不断调整预期，取舍方法，才是家庭教育的原则。——到最后，都是孩子在带路。题图是米罗的画，莫名让我想起自己一肚子经验的样子。自己以为很稳，其实充满不确定。今日好货黛宜菲的双十一，要到25日才结束推荐最适合入门的三件套用眼霜，用精华，用面膜你会瞬间粉上黛宜菲但是坚持用三件基础套给皮肤长久的健康食品会让你用得越久，皮肤越好不太用力的相遇，让爱长久想要别的也可以扫这个码哦！
